《背影》教学设计(1)

1、背影微课教学设计1、 微课题目：背影一文留给我们的写作启示。二、教学思想： 背影是一篇著名的记事性抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最注重的角度伦理，来表达内心的感情，所以，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都能够从中挖掘非常宝贵的东西。这个微课，我从背影一文留给我们的写作启示作为切入点，让学生学习背影的写作技巧。从这个点说，我觉得在这个微课中，我们能够带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。三、教学目标：1、知识技能目标： 通过背影一文中写作技巧的分析，学习一些散文写作技巧。2、过程与方法： 通过教师讲解，使学生学习散文的写作技巧。 3、 情感态度与价

2、值观：感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。四、教学重点难点： 通过背影一文中写作技巧的分析，学生懂得学习并使用一些散文写作技巧。五、教学准备：多媒体，ppt课件六、教学过程设计：（一）教学过程 今天我将重点讲解背影一文给予我们的写作启示。背影是散文中的名篇，自从问世就感动了一代又一代的中国人，下面就他的写作技巧方面谈谈我的理解。 播放幻灯片一： 教师：首先，背影留给我们的第一个启示是：选材角度新颖独特。大家想一想，既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我们把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢

3、？ 当然不好，文中四次出现了背影,背影是父亲形象的定格，是全文的叙事线索,是父爱的凝聚。父母疼爱子女的事，可写的有成千上万，而本文却能够以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱，全部凝聚在这个“背影”里，这里的“背影”代表着慈父，代表着父爱。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的游子呤，把母亲对即将远行的儿子的种种复杂、微妙的感情，全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。所以，用“背影”做题目是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是表现他角度新颖独特之处，能够引发读者无限的联想与深思。 播放幻灯片：背影这篇文章给我的第二个启示是：剪裁合理，详略得当。 （教师）剪裁，作文剪裁的标准就是能够表现文章中心内容

4、的就详写，与文章内容关系不大或者没相关系的就略写或干脆不写。文中共出现几次背影？哪些详写？哪些略写？四次背影：它们分别是“惦记背影”、“刻画背影”、“惜别背影”、“再现背影”。文章开头，开篇点题，我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影，这里的“惦记背影”，仅仅用了26个字，充分体现了作者高超的剪裁手法。在作者写到车站送别的时候，写了两次父亲的背影：一次是望父买橘的背影，即“刻画背影”，一次是父子分手的背影，即“惜别背影”。其中望父买橘的背影是详写，而父子分手的背影是略写。这是为什么呢？因为父亲买橘子的一瞬间，让作者深受感动，作者用质朴的文字全力抒写了父亲充满爱的背影。而此刻隔了极短

5、时间后父子分手的背影，自然没有理由详写，若要详写也难免重复。至于“再现背影”，用于表达别后对父亲的怀念，所以也是略写。这是作者合理剪裁、详略得当、匠心独运的地方。 （幻灯片展示）背影这篇文章给我的第三个启示是：白描手法的使用。 （教师）什么是白描？鲁迅先生说“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已”。我的理解就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，如实的再现场景，这就是白描。父亲的背影，对于儿子来说，实在是太熟悉了，但是此时此刻作者描绘的背影，不是常见的背影，而是在家庭遭遇变故，父亲失业，前途未知的情况下，让儿子终身难忘的背影。那么作者是怎样描写父亲的背影的呢？作者在刻画背影的时候，特别描绘了父

6、亲的穿衣打扮和体态动作。特别是父亲过铁道的情景：怎样走过去，怎样探身下去，怎样爬上月台。攀上爬下，移脚倾身，都如实的细细写来。仿佛我们当时也在场，看见了这位年迈、动作迟缓，但仍不辞劳苦地为儿子做事的仁爱的父亲，对儿子无微不至的关怀和体贴。这正如朱自清先生自己说的，我这篇文仅仅写实。正是因为不加修饰，才使这篇文章具有了无穷的生命力。小结：今天咱们学习了背影的三个写作启示：一是选材角度新颖独特；二是剪裁合理，详略得当；三是白描手法的使用。布置作业： 请学习本文的写法,以一侧面来写人物，如以“爸爸的眼神”、“妈妈的微笑” 写一篇练笔。 今天的课就上到这里，再见！ 教学反思：通过这堂课的教学，我也发现了，教学不是纸上谈兵，离开了讲台，离开了学生，任何教学都是架空了的；教学设计和课堂教学永远没有尽善尽美，只有永远不满足，不懈探索，持续实践才能做得更好。在课堂把握上，不能过于浮躁，要沉得住气，要能随机应变，要以学生的需要为出发点。课堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真