历史2018级高二期末考试试题分析

1、大英中学高 2018 级高二期末考试历史试题和学生答题分析一、 试题整体分析1，命题指导思想从命题指导思想上看，坚持立足基础，重视能力，突破重点的指导思想，重视对学生基础知识和基本能力的考查。注重学生阅读材料并提取有效信息，运用信息解决问题的能力。注重对学生的学习方法的考查， 必修三主要涉及中外思想文化。 同时突出儒家思想的发展历程、近代民主思想的演变、 新中国成立以后政府的文化政策、 古希腊罗马文化的主要代表人物思想、 近代欧洲民主思想的演变以及近代欧洲文学、 音乐、 绘画等方面去考查学生对于历史阶段性特征的掌握。 引导学生关注人类思想历史的发展历程， 树立正确的价值观和世界观，运用历史唯物

2、主义和辩证法思想指导学生养成良好的历史学科素养。2，测试结果（1） 总体情况： 高 2018 级文科班历史学科平均分 57.11。其中第一卷平均得分 33.21，难度系数为 0.65 第二卷平均得分 24.06，全卷的难度系数为 0.57。难度稍微偏难，基本符合我们的检测预期。（2） 一卷得分统计（ %）附表 1选 A 选 B 选 C 选 D 选 A 选 B 选 C 选 D题号 难度 率% 率% 率% 率% 题号 难度 率% 率% 率% 率%1 0.76 92.16 0.55 2.75 3.16 16 0.44 3.58 88.58 5.5 0.962 0.86 6.74 3.85 79.64

3、 7.84 17 0.92 81.29 6.05 3.71 7.153 0.66 0.55 24.21 15.68 57.91 18 0.72 15.82 36.18 27.24 19.124 0.80 4.81 75.79 11.69 6.33 19 0.38 23.38 13.07 29.02 32.875 0.59 3.85 93.4 0.41 0.96 20 0.90 54.75 2.75 18.43 22.426 0.75 53.92 30.81 4.95 8.67 21 0.62 5.91 6.46 84.04 2.067 0.50 9.63 21.05 61.49 6.19 22

4、 0.77 17.06 8.53 16.09 56.958 0.70 1.1 25.58 2.48 69.19 23 0.83 1.79 5.64 0.83 90.379 0.33 4.4 8.94 17.19 67.95 24 0.79 6.74 68.09 20.22 3.4410 0.79 2.61 59.83 19.53 16.51 25 0.49 7.7 14.03 69.46 7.2911 0.71 10.87 68.09 4.26 15.2712 0.29 20.63 46.77 12.38 18.8413 0.48 7.98 1.51 86.66 2.3414 0.79 21.

5、05 70.84 1.1 5.6415 0.61 83.57 2.34 5.91 2.89红色字体表示正确答案从上表我们可以看出，学生选择题的通过率 90%左右的有 2 题，80%左右的有 3 题，70%左右的有 9 题，60%左右的有 3 题，50%左右的有 2 题， 40%以下的有 6 题.但是 9 题和 12 题通过率低于 350%。试题难度的分布比较平均，具有较好的区分度。学生能够得分的试题较多,拉开距离的试题分布较平均 .但是对于高二的学生来说，试题还是有一定的难得。其中有四道题在我们强化训练中已经练习且讲评过 ,依然有同学未能完成 .这一点值得我们反思在教学过程中应该注意学生思维培

6、养 ,做到知识点人人过关。 一卷的平均得分 33.21。选择题较难。（3）二卷总分 50 分，平均分 24.06，难度值为 0.481。附表 2题号 平均 难度26（12 6.05 0.5534 6.02 0.4327（1、2 378 0.6327 （3）28 （1） 4.104 0.5028 （3）（1） 3.93. 043通过上表我们可以看出学生的材料题普遍得分率不高， 主要是由于对于教材的基础知识掌握不够准确，获取信息，运用信息解读材料的能力还不够。（4）历史学科素养，提取信息，运用信息解决问题，注重学科主干知识的考查附表 3必修三 知识点 考查题百家争鸣 1、520、26（1）（ 3）

7、专题一汉代儒学 2、27（1）宋明理学 4、5、6明末清初的思想活跃局面 7、中国古代的科学技术成就 8专题二中国古代艺术 3中国古典文学的时代特征 13“顺乎世界之潮流” 9、10、11、27（2）（3）专题三新文化运动 12、马克思主义在中国传播 26,孙中山的三民主义 13专题四毛泽东思想的形成与发展 14建设中国特色社会主义 15、16、17文化事业的曲折发展专题五人民教育事业的发展 18、科学技术发展与成就蒙昧中的觉醒 20、专题六神权下的自我 4、21、26（2）（3）专制下的启蒙 22、23、26（2）（3）理性之光与浪漫之声 22近代物理学的奠基人和革命者专题七 追寻生命的起源

8、人类文明的引擎 24向距离挑战工业革命时代的浪漫情怀 19专题八碰撞与冲突打破隔离的坚冰与时俱进的文学艺术必修二斯大林模式的社会主义建设道路 25专题七必修二经济全球化的世界 28（1）(2)、（3）专题八表中反映出的特点：（1）考查知识点比较全面，与现阶段高二学生所学习的知识内容结合比较紧密，与高考要求的考查内容一致。（2）从表中我们还可以看出，涉及到的知识点分布与教材中的重难点比较吻合，也能比较直观的体现考纲的要求。（3）从表中我们可以看出，涉及到的知识点分布除了有本学期所学的文化史外，而且还涉及到必修二的内容。特别要强调大题的第 28 题考查的都是经济全球化相关的内容。因此，我们在以后的

9、教学中应该注意把必修一、 二、三的相关内容相联系，做到整体上把握历史的脉络与时代特征二、学生成绩各班成绩比较附表 4班级 一卷 二卷 总分2 38.11 29.29 67.47 3359 25.20 58.798 33.21 24.85 58.079 33.92 24.84 58.7610 33.42 24.54 57.9725 34.19 24.83 59.0218 30.46 22.33 52.819 32.53 21.55 54.921 33.41 22.55 55.922 34.4 22.95 57.323 30.52 22.27 52.8从表格中反映出来， 火箭班 10 班、 重点班

10、 18、23 班应该在选择题技巧上注重对学生的指导，网班 8 班，火箭班 10 班，重点班 19 班应注重综合题答题训练。其中 19 班综合题得分比较低， 18、23 班选择题平均分较低， 19 班与年级其他班级平均分有一定差距，应研究具体涨分策略。三、学生存在的主要问题1、选择题存在问题（1）思维不严密思维不严密主要表现在对所学知识不能够正确、全面地理解，在考虑问题时，只看到问题的一个侧面，不能总览全貌，因而答题时就漏洞百出。（2）审题不清学生对所给选项不加以仔细思考，看到叙述正确的备选项就认为是正确的答案，而不去分析该项是否与题目中所提的要求一致，这种情况在答错题中比较普遍。（3）基础知识

11、掌握不牢固， 学生再认再现历史知识的能力存在问题， 导致大量的失分。随着高考改革的进行，历史试题更应该重视对基础知识和基本能力的考查。在高二阶段我们的主要任务就是重视基础知识和基本能力的培养， 不断和高考接轨， 增强历史学科素养的培养。 因此在我们以后的教学过程中， 应该加强对教材主干知识的探讨， 加深学生对于主题知识的理解。如 9、12 错误率都在 30%左右，说明同学们对于教材主干知识的掌握和运用存在很大的问题。2、综合题常见问题：（1）卷面不整、表述不清字迹潦草、乱涂乱改 , 答案答出本题所在区域。整份答题卷给阅卷老师极差的印象，这样的答卷会无形中降低几分。 这是非智力因素的丢分， 形成

12、习惯后很难纠正。 答题丢三落四，要点和层次不清楚，回答不全面、层次不严密、答题不严谨，不容易找到采分点 ,造成不必要的失分。不使用地理语言答题，口语化严重，没有切中要害、言简意赅。（2）阅卷过程中发现的问题及解决措施。26 题第三问、第四问： 得分太低， 14 分普遍才得 6.02 。难度系数为 0.43反映出的问题：1、学生阅读、分析文言材料的能力不足，提炼有效信息的能力欠缺。2、归纳概括能力、语言组织能力差强人意。建议：在我们在高二下学期的教学过程中， 应重视学生的阅读材料与理解材料的能力的培养。在教授新课时，强化学生预习的目的性，细读教材，设计一些与教材密切相关的问题， 帮助学生理解教材

13、， 养成获取信息， 提取信息的习惯与能力。28 题第二问：得分较低，平均分为 3.93问题： 1、审题不准确，“分析”影响误解为“概括”影响，2、对儒家文化理解不准确，误解为儒家思想的影响3、以上问题反映同学们对儒家思想的基本知识掌握不牢、理解不准确建议： 1、加强对必修二涉及到经济全球化的基础知识的掌握和知识结构梳理的检查。可以采用建立知识树的方式强化基础知识。2、适当练习，训练学生的审题准确性和历史思维能力3、应加强对材料题的训练，提取信息运用信息解决问题，组织语言的能力。4、加强历史学科基本素养的培养，学会基本的答题技巧。优点：格式基本正确，较多学生能够组织好语言，运用所学知识解决问题主

14、要存在以下一些问题：特点：1、 概括材料不全面，经常会漏掉材料中的部分关键信息。2、 语言表达不准确。表现：1、不能准确判断是文艺复兴，宗教改革， 启蒙运动。 对于这三次运动的重点不能准确把握。摸不准材料所示阶段。2、对于教材中的核心知识掌握不够准确，组织语言能力较差。建议： 1、强化基础知识的掌握，让学生构建知识树。2、加强训练，提升学生阅读材料，提取信息的能力，培养学生的基本历史学科素养。四、后期教学复习主要对策1、 夯实基础，突出主干基础和主干知识是指历史学科的基本概念、 史实， 历史名人和重要的历史事件、 历史人物的贡献。 它们分布在教材的各个专题。 但总体来看， 对于历史学科应该通过

15、主干知识为核心，历史事件、时间的先后为线索去构建知识树，掌握基础知识。对于基础和主干知识的学习和掌握， 不是要死记硬背， 而是要深入理解和具体应用。 高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的历史素材， 形成新的问题情景， 构成新的问题角度，从而考查学生的能力。 但是无论如何， 其考查的落脚点仍然是历史学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法， 才能在高二历史教学中取得较好的效果， 为高三的复习打下坚实的基础。2 、树立通史意识，构建知识树。学生缺乏对历史基础知识的掌握， 绝大多数学生无法缺乏通史意思， 受习惯思维的影响

16、，不认真对试题进行分析， 按照习惯性思维回答问题， 导致失分。 因此在下半期以至于高三阶段，我们都应重视对学生通史意思培养。 引导学生对历史知识进行归纳和整理， 构建完整的历史学科知识体系， 把握历史发展的阶段性特征。 近年来历史高考试题的创新特点就是以文明史范示为主导，融汇现代化史、整体史和革命史设计试题。 针对这样的变化，我们在高中二年级时， 都应该加强对历史学科基础知识的掌握，通过引导学生，自己动手，归纳整理历史基础知识。把零散的知识用“时间”、 “阶段性特征”串联起来，构建历史知识树。只有只有学生的基础知识才是牢固的。学生才能灵活运用所学知识，分析问题， 解决问题。 因此对于树立历史通

17、史意识，构建历史知识树的重要。3、加强对学生进行获取信息和解读信息能力的训练，培养学生提炼有效信息，并对其进行分析整合的能力。我们现在处于高二上学期， 我们在教学过程中， 应该让自己与高考逐渐接轨， 解读考纲，分析高考试卷， 明确高考的变化。 近几年高考的命题思路由知识立意转向能力立意， 高考试题加大了能力考核的力度。 试题借助文字材料， 图片材料和表格材料等为背景材料， 考查学生的阅读理解能力，从材料中提取有效信息能力。在这次高二 2018 级半期历史试卷中也体现的很明显，学生在这方面的能力很弱。 这次测试表明， 在前一阶段的教学中，我们在这一方面还很不重视，并且训练也不到位。建议在以后的教学过程，我们可以运用新课预习，设计与教材密切相关的问题， 训练学生提取信息的能力。 也可以精选一些典型试题， 从五个方面入手，培养学生提取信息的能力。（ 1）找出材料中的时间概念，我们发现时间概念可以分为两类， 一类是通过特定的人物和事件