三年级上册《做一片美的叶子》课后反思

1、三年级上册做一片美的叶子课后反思做一片美的叶子课后反思一原本导入时要求学生带树叶并观察的，虽时至秋日，但仍未到落英缤纷之时，如要求学生带树叶，必难免有学生会去采摘，这与我们倡导的绿色、环保理念显然是相悖的。如何利用有效的资源，既能激发学生的兴趣，又能达到教学之目的呢 ?我不由想到了前节课所学的古诗 山行，诗曰：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人被夕阳照耀下的霜叶深深陶醉了，由此可见，诗人对树叶的喜爱、赞美。于是我把做一片美的叶子的导入作了如下调整：课前请学生齐背山行， ( 这不仅复习了旧知，更为新授奠定了基础 ) 并设问：诗人为何“停车” ?学生很自然地就会回答“坐爱枫林晚”。师：可见诗

2、人是多么喜欢这枫叶啊，( 板书：叶子 ) ，这被霜打过的枫叶在夕阳的照耀下， 显得格外的美丽、迷人 ( 板书：美 ) ，这么美的叶子是大自然的“杰作” ( 板书：的 ) ，小朋友想不想也做一片这么美的叶子呀 ?( 将课题板书完整 ) 生齐读，至此，完成了揭题、激趣这一教学环节。回顾本环节的设计，我觉得虽然流程稍长，但比较巧妙地复习了旧知，构建了新旧知识的联系带，使教材的前后内容融会贯通，同时从情感目标看，实现了自然的移情，由诗人之情转化为学生之情，由爱“枫叶”的“独爱”，转至爱“叶子”的“博爱”，并产生欲做一片美的叶子的美好愿望，为课文第 1页的深入学 与悟情作了有效的 。我想：教学固然需要直

3、 的呈 ，但如果 直 的呈 内容是 学生所熟知的，那我 就可以化 ，用 言取代之， 文既然姓“ ”，我 不妨 着用我 的 言打开学生的心灵，激 他 的情感，放 他 想象的翅膀做一片美的叶子 后反思二做一片美的叶子是一首很美的散文 ，作者用 一般的 言描写了大 和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大 ”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人 要学 叶子那种立足本 、无私奉献的精神。 的 候，我感 教学 篇 文是比 的，所以 了不少 籍和教参，从 多教案中 取更容易 孩子接受引 方式。教学中，我主要是 以下几个 展开教学的：首先，了解叶子的工作。只有明白了叶子的工作，才能体会它的生存价

4、 。孩子 通 文，很 松地知道了叶子的工作就是把阳光 成生命的乳汁奉献 大 ，我借助 笔画的方式 孩子 介 了植物的蒸 作用和叶子的光合作用， 学生了解 叶的存在 于大 的意 。我又 孩子 ：秋冬季 ， 叶叶落 根， 是不是不再 大 工作了呢?一些 多的孩子告 大家， 叶落地，也是一种滋 大 的肥料。 的几个 ， 孩子 明白了 叶的一生都第 2页在为大树工作，周而复始，一直在奉献、付出。其次，了解大树对于树叶的意义。我让孩子们读7、 8小节，让他们说说大树为叶子做了些什么 ?孩子们从文字上马上就能找到答案：大树把无数的叶子结为一个整体。我知道，他们并不太了解其中的含义。我告诉孩子们：一片树叶脱

5、离了树叶是无法生存的，你见过一片独自飘零独自生存的树叶吗 ?孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶生存的需求，让孩子们明白，没有大树，树叶也是无法生存的，体会树叶为大树奉献，同样大树也对树叶有着很重要的意义。再次，了解树叶与人的联系。我问孩子们：为什么说我们每个人都像叶子?一开始很多孩子都找两者的相似点，未进行深层的联系。我给了他们启发：我们班就是一棵大树，你们就是 ?孩子们立即回答：一片片树叶。就这样找到了联系，继而延伸出了伟人、 英雄、凡人这样的类似于树叶的人，又延伸出了集体、国家、地球这样的大树。孩子们明白了树叶离不开大树，要为大树奉献一生，人离不开集体，要为集体荣誉而奋斗。 最后，告诉孩子们为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来“做一片美的叶子吧”!最后，完成课后