3下综合实践主题一：我是校园小主人(最新整理)

1、一、活动目标我是校园小主人1. 通过研究校植物、关注校问题.能在关注自己和同伴生活学习的空间环境的同时，通过“爱绿护绿行动”“我来献计”“一起来行动”等专题活动积极融人校管理,树立“我是校小主人”的主人翁意识和责任感。2. 通过活动中的小组合作、积极交流，提高观察能力、人际交往能力、信息搜集与整理能力、创新设计与动手的实践能力。3. 通过活动，能掌握叶贴画、植物书签、植物名片的基本技能和制作方法； 通过体验发现问题，策划解决方案，亲历解决问题的过程，了解考察探究类实 践活动的一般流程和方法。二、活动准备(一)教师准备1. 了解本校校绿化的品种、规模、植物生长的规律等基本情况，以便应对学生的提问

2、，为学生答疑解难。2. 了解爱绿护绿的基本常识，能指导一些技能性的实践活动，如叶贴画、植物名片的制作等。(二)学生准备1. 搜集一些植物信息，为制作植物名片做准备。2. 收集一些品相较好的落叶、胶水、底板纸等,为制作叶贴画做准备。3. 自由组合成课间观察小组，便于随时开展观察活动。三、活动过程第 1 课时(一)激趣导入1. 教师出示特色校照片。2. 小组交流。这些地方你熟悉吗?你最喜欢的是哪里?说说理由。3. 将学生分成两队进行比赛:夸夸我们的学校。看哪一队胜出，胜出的小队将获得 1 次优先选择开展活动的资格。(二)夸夸我们的学校1.分队方法。第 1 种方法:按小组抽签分队;第 2 种方法:按

3、男女分队。分队方式也可由学生决定。2.比賽规则。(1) 教师带 4 位同学组成裁判小组，另请 1 位学生当记分员，1 位同学当主持人。活动时间大概控制在 25 分钟左右。(2) 每队派 1 名代表抽签决定先后； (3)按顺序轮流进行;(4) 不限制答题人选，每人可以多次答题:(5) 不得出现重复答题，每轮有 1 次纠正机会； (6)若某题超过 30 秒未能作答，则该题视作放弃。3.比赛开始，强调要求。不得喧哗、干扰他人参赛，违规者所在队按次扣 1 分。(三)策划实践活动1. 在刚才的比赛中，同学们说出了学校的很多亮点和优点。那么你对学校的其他方面也了解吗?比如，装扮校环境的绿植。你知道学校大概

4、有多少种植物?每一种植物又有什么特点?作为小主人的你们，又能为创造美丽校做些什么呢?2. 学生活动。(1) 在小组中交流自己的想法，并国绕“我们可以做什么”这个话题展开讨论,策划 12 个活动进行班级交流；(2) 形成实践活动内容。预设内容:做植物名片；做落叶书签或叶贴画；成立校卫生监督岗；参与种植植物行动；开辟校小农场；做校环保监督员(四)活动小结今天通过夸夸我的学校，不仅让我们更多地了解了学校，也让我们觉得能在这样的学校读书感到无比地自豪与幸福。同时结合我们的观察，我们也发现了学校存在的一些问题,针对问题,本节课我们还围绕“我们可以做什么”这个话题展开了讨论，策划了一些可行的活动,希望大家

5、在后续的活动中能进一步发挥聪明才智，奉献更多的力量，为建设美好校出一份力。(五)课后拓展1. 认识校植物，选自己感兴趣的填写在手册表格中。2. 搜集感兴趣植物的资料,进一步了解信息，为做“名片”做准备。3. 收集一些树叶，并在书本中压平，为做叶贴画或书签做准备。第二课时(一)为校添绿色1. 通过观察、请教、查找资料等途径。了解学校现有绿化状况，认识部分植物，并了解植物对生态环境的促进保护作用。2. 引导学生种植或照顾一种植物，要求学生在坚持照顾的同时也进行专项的观察。关于养护方面的知识可以请教家长，或求助网络。3. 请学生在规定时间，将自己养护的植物带到学校。放置庭院、走廊或班级等区域，以供同

6、伴欣赏，为校增添绿色。(二)给植物做名片1. 指导学生为自己所种植的花草制作一张名片。范例:植物名:银杏特点:果子植物，有“帝王树”的美称,叶子呈扇形，金黄色,170 岁左右供观赏。让我们在银杏树下学习、游戏、休息!2. 基本步骤。(1)确定植物;(2) 搜集信息;(3) 提炼信息;(4) 设计制作文本稿; (5)塑封;(6)系绳; (7)挂枝。(三)作品展示，课堂小结第三课时(一)导入1. 检查学生课前准备情况。2. 展示漂亮的叶贴画范例作品，激发学生参与活动的热情。(二)教师利用课件讲解树叶贴画的基本制作方法1. 引导学生根据自己采集的树叶,设计作品,2. 引导学生利用处理好的树叶根据设计

7、的图案进行细致的粘贴。3. 提醒学生:(1) 部分装饰画面或细节部分如没有合适的树叶，可用其他树叶进行修剪后替代或用彩纸等代替。(2) 画面制作注意整洁、美观。涂胶水时可以从中间往四周涂。胶水不易过多，不然会影响画面的整洁与美观。(3) 制作好的作品，表面晾干后，可放在较平整的地方压一压,以保证画面的平整。(三)教师示范制作,以巩固基本的制作手法(四)学生操作.教师巡回指导，适时提醒或帮助提醒:操作课,要给学生足够的操作时间,课上如果来不及做，可鼓励、允许学生课后完成。(五)学生优秀作品欣赏、展示与评价第四课时(一)童眼看校1. 请学生小组合作，利用课余时间在校里走一走、看一看，找一找学校是否

8、存在影响校形象的问题。2. 议一议:哪些问题的存在已经对校阅形成了不好的影响或正在造成一些危害?3. 挑选 12 个小组成员尝试解决该小组认为亟待解决的问题。(二)我来献一计1. 针对问题想一想。(1)这个问题归学校的哪个部门管理? (2)你能想出解决问题的好办法吗?2. 针对 12 个具体问题进行设计，并将小组建议整理形成文字稿。(三)一起去行动1. 讨论一下,这些建议应递交给学校那个部门?2. 利用课余时间送出建议，并争取获得反馈意见。3. 交流递交建议的过程，畅谈获得的感受。五、活动评价建议本活动的评价可以从以下方面人手。(1)表现性评价:根据学生参与活动的态度、任务完成的情况、小组合作

9、的参与度等进行评价。(2)成果性评价:对学生在各环节中形成的成果进行评价，例如，手册中规定填写的内容成果展示卡中搜集的成果学生养护的植物、制作的植物名片、植物标本、叶贴画等。(3)家长评价:对学生在家庭中养护植物的情况进行评价。(4)综合性评价:在进行综合性评价过程中，既要关注学生的自评.也要兼顾合作小组的组评，更要兼顾学生参与学校管理、争当校小主人的热情进行评议。在本主题中，评价也可以作为一种导向性的手段运用于整个活动的组织过程中，让学生结合评价内容及时调整自己的行为，当评价指标作为新行为导向使用时,应尽可能将评价指际制定得详细一些，操作性强一些。“”“”at the end, xiao b

10、ian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to me