22战后资本主义世界经济体系的形成教案(最新整理)

1、22 战后资本主义世界经济体系的形成说课稿一、教材分析课标要求：了解“布雷顿森林体系”的内容，认识美国在其中的地位和特权, 探讨布雷顿森林体系和关税与贸易总协定对世界经济所产生的影响。本单元阐述了世界经济的全球化发展趋势。作为本单元第一课，本课分三个子目向学生介绍了二战后美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。第一子目承上启下，讲述“布雷顿森林体系”建立的历史背景；第二子目是“布雷顿森林体系”的主要内容:国际货币基金组织和世界银行构成了战后一个以美元为中心的世界货币体系“布雷顿森林体系”,美国通过“布雷顿森林体系”掌握了国际金融控制权；第三个子目讲述了二战后，国际货币基金组织、世界银行和关税与

2、贸易总协定这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。本课是第八单元中的第一课,在整个教材体系中起承上启下的作用.本课既是对本书前面第 19 课战后资本主义的新变化内容的呼应与深化，又启领本单元第 23 课世界经济的区域集团化和第 24 课世界经济的全球化趋势内容，因此本课上承资本主义政治经济发展不平衡的一般规律，下启世界经济向全球化发展的总趋势。在处理本课教材时我将遵循两个指导思想，分别是：注意线索清晰，使知识的呈现系统化；结合二战后美国、西欧经济发展的数据等学生现实可以感知的内容，加强中外联系，便于认知和体会。重点：“布雷顿森林体系”的建立难点：关税与贸易总协定的作用。二

3、、教学目标1. 知识与能力目标：了解“布雷顿森林体系”建立的背景，识记布雷顿森林协定、国际货币基金组织和世界银行的成立以及关税与贸易总协定的内容，认识美国在其中的地位和特权。培养学生的识忆、理解能力；运用具体史实分析布雷顿森林体系和关税与贸易总协定对世界经济所产生的影响，培养学生分析、归纳的能力。2. 过程与方法目标：在教学过程中，通过历史资料和图表，加强学生对历史知识的理解; 通过设置各种问题，培养学生归纳历史事件，透过现象看本质，辩证地分析历史问题的能力。3. 情感态度与价值目标：通过本课的学习，使学生认识到国家的经济实力决定外交活动，激发学生认真学习、报效祖国的历史责任感。三、学情分析作

4、为高一学生，已经有了一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知 识。他们思维活跃，使用图片和材料分析可以增加学生的感性认识，激发学生 的学习兴趣。但学生的知识储备和认知水平有限，没有形成成熟的思维方式和 辨析能力。因此，教师要运用深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发。四、教学方法本课采用的方法有：讲述法、讨论法（课前布置预习，让学生搜集材料， 以便上课时进行讨论，也可以培养学生获取信息的能力）、图片展示法（调动学生的积极性，培养学生的观察能力）、比较分析法（发挥学生的参与性，培养学生的比较分析能力）五、教学过程【导入新课】利用上节课空前严重的资本主义世界经济危机导入新课.复习提问：有人认

5、为，世界经济的混乱、各国利己主义的政策，是导致 1929 年世界经济危机加深的重要原因，并由此促使第二次世界大战爆发。询问同学们对于此观点的看 法,顺势导入新课:第二次世界大战结束后，如何重建战后世界，特别是如何解 决世界经济领域里的货币、贸易等问题，成为战后世界经济恢复和发展的关键。【讲授新课】本节课将分为三部分来讲：分别是布雷顿森林会议的召开背景、布雷顿森林体系的形成及从战后资本主义经济体系的形成的影响。（一）、布雷顿森林会议召开的背景(布雷顿森林体系的形成背景)教师引导：在二战前以欧美为核心的世界市场已经形成，二战后又重建资本主义经济体系说明原来的经济体系出现了问题，而美国成为主导，说明

6、欧洲国家的衰落。（结合幻灯片图片说明）让学生观察图片结合说学知识及课外材料分组讨论布雷顿森林体系的形成背景.(二)、布雷顿森林体系的形成过程（布雷顿森林体系的组成部分）1、以美元为主导的国际货币金融体系布雷顿森林体系（1） 形成过程：a、1944 年布雷顿森林会议（时间、地点、内容）过程：学生在课文相应的内容中找出布雷顿森林会议召开的时间、地点、内容等知识点，完成自主探究。理论依据：让学生充分利用课文的材料，培养自主学习的能力。b、1945 年两大组织成立（名称、宗旨、作用、美国主导地位的体现）国际货币基金组织（imf）、国际复兴开发银行（世界银行）（wb）的宗旨和作用:过程：步骤一：由学生阅

7、读课文提供关于宗旨的内容形成初步的概念。步骤二：教师利用结构图比较两大组织的宗旨（幻灯片展示），学生通过比较认识两大组织作用的不同。步骤三：（幻灯片）创设问题情景：1997 年，韩国爆发金融危机，韩元贬值一半以上，韩国政府应向哪一国际经济组织求援?中国汶川地震重建又要向哪一国际经济组织求援？学生自主探究完成问题。步骤四：（幻灯片）利用两题高考选择题完成对这一知识点的深入理解。理论依据：紧紧抓住学生的认知规律，由浅入深，结合实际问题，引导学生在解决问题中逐渐认识知识点。美国主导作用的体现:过程：教师设问布雷顿森林体系是基本根据美国的要求建立，那么在布雷顿森林体系美国主导作用如何体现？引导学生结合

8、上面的知识以及课文中的信息探究这一问题。理论依据：多给学生独立思考的机会，鼓励学生多问为什么，鼓励学生大胆猜想，使学生思维处于积极状态。（2） 影响：对美国；对世界过程：首先用谈话的方式给学生指出这个体系对国际金融业的影响有积极的一 面，也有消极的一面，然后由学生去阅读教材，了解积极的影响、消极 的影响各是什么，关键是让学生明确这是美国对外经济扩张的一个工具。那么还有其他工具呢？由此引出下一目。理论依据：培养学生在比较、归纳、纵横向联系中获取和解读信息调动和运用知识，辨证分析历史问题的能力。2、以美国为中心的国际贸易体系关税及贸易总协定的签署(原因时间、目的、实质、作用） 过程：让学生阅读课文

9、相关内容自主探究完成。理论依据：让学生学会利用课文内容完成对知识点的认识，培养自主学习的能力。三、影响（从战后资本主义经济体系形成的评价）1、积极2、消极过程：让学生展开辩论从战后资本主义经济体系的形成的积极与消极作用两个方面来评价一下战后资本主义经济体系，得出它既是美国经济对外扩张的一部分，同时也是世界经济开始朝着体系化和制度化方向发展。理论依据：在比较、归纳、纵横向联系中获取和解读信息调动和运用知识，培养学生自主探讨解决历史问题的能力。【课堂小结】本节课主要讲了三个方面，分别是从战后资本主义经济体系的形成的背景、内容和影响，也可说是,美国通过“布雷顿森林体系”掌握了国际金融控制权的过程。通

10、过本节课的学习可以得到一个国家的经济实力决定其外交活动，激发学生们认真学习、报效祖国的历史责任感。【板书设计】留有简明的板书，以利于学生梳理思路，清楚教学要点，便于学生记忆和掌握。【课后作业】通过这个课后题，让学生学会用史实去分析历史事件，培养学生分析归纳问题的能力。六、教学反思我会根据学生的课堂表现、课后作业反馈以及课下对学生的调查进行反思， 以利于今后教学的改进提高。以上我说课的内容在讲课时会根据学生课堂的具体反应情况进行取舍，使教学更具有针对性。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people

11、who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and in