润物细有声+++妙语育新人

1、润物细有声 妙语育新人湖北省枣阳市职教中心 姜 雪摘要：教师授课是一门语言艺术,授课怎样才能提高自己的语言艺术水平呢？首先，要做到语言美。授课中要用精确、严密的语言，而且还要有启发性、创造性。其次，要用灵活多样的语言表达方式，使课堂语言具有吸引力、生动性和趣味性。再次，授课语言要有真挚的情感美，用高度的责任感和满腔的爱心来教育、感染学生。最后，教师授课语言要讲究发声美。按普通话的发音方法吐字归音，做到清晰准确，流畅自然，声情并茂，和谐悦耳。教师只有不断提高自身的语言修养，熟练掌握语言运用的艺术技巧，才能上好每一堂课，真正做到“润物细有声，妙语育新人”。关键词：教师 授课 语言教师授课是一门语言

2、艺术，教师只有掌握这门语言艺术，才能更好地胜任这份工作，才能让学生在美感享受中获得知识和能力，获得熏陶和教育。一、教师授课要做到语言美。教师的课堂授课艺术除了必须以过硬、渊博的知识为基础，还要讲究授课语言的美感。因为美是真与善,是人类生存的需要，是一种情操和境界，是世界的一切大有，是最具影响力的。首先，美的语言是精确的语言。所谓精确，一是准确，二是精练。对那些重要的概念、观点、定义、定律和原理等的表述，来不得半点失真和含糊。要反复掂量、推敲，保证传情达意恰如其分、恰到好处、准确得当。而拖泥带水、哼哼唧唧、重复罗嗦的语言，不但问题讲不清，容易产生歧义，而且还会使学生产生抑制、封闭、厌烦等不良心理

3、反应，影响教学效率和效果。其次，美的语言是严密的语言。教学语言是一种口语，它作用于人的听觉，转瞬即逝，无法仔细推敲，所以教学中语言要具有严密的思维逻辑。课堂上无论是叙述、讲解，还是分析、论证，语言表达都要严密条理，有板有眼，脉络清析，详略得当，先讲什么，后讲什么，主讲什么，次讲什么，都要环环入扣，井然有序。再次，美的语言是生动、形象的语言。因为生动、形象的语言最具有表现力和感染力。如果教师讲课语言干瘪无力、缺乏文采，就不能很好地触动学生的听觉神经，使他们处于积极亢奋中，就使学生听觉疲劳、身心疲惫、昏昏欲睡，要么“身在曹营心在汉”，要么“骑着思想的野马”跑到与课堂毫无关系的地方。但是教师授课语言

4、生动活泼、饶有情趣，学生就能注意力高度集中，抓住要领、启智增能、寓教于乐。另外，授课语言要有启发性、创造性。我国著名教育家叶圣陶先生主张：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”老师不能象装卸工一样只是把知识装卸到课堂中，却忽视学生的实际情况及主观能动性的发挥与调动。所以教师要把深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，把枯燥的知识趣味化，来激发学生强烈的求知欲望，使课堂氛围充满智慧的魅力，让学生拓展思维的广度、深度，体验到求学的快乐。二、教师授课要有灵活多样的语言表达方式。成功的教学语言形式必须灵活多样，具有吸引力、生动性、趣味性。巧则生辉，意味无穷；变则出奇，令人向住。在教学过程中，教师应

5、尽量巧用多种多样的语言表达方式，让生动活泼的口语和优美严密的书面语交替使用，使授课语言规范灵活，有悬念，有趣味，以活跃思维，激发情趣，获得理想的教学效果。若一种语言方式贯穿于整堂课的教学，课堂就会呆板而无趣，枯燥而无味，陈旧老套，平淡无奇，学生就会疲劳生厌，逐渐失去学习性趣，教学也就陷入被动，恶性循环也随之产生。所以，不同的教学情景应有不同的教学教学语言形式。比如，从教学环节上可用导入语、讲授语、过渡语、提问语和小结语等。在授课内容的讲授上可用巧设疑问的方式，启发的方式，追问的方式，案例分析的方式，辩论的方式，研讨的方式，课件的方式，故事的方式，曲艺的方式，话剧的方式等等。另外，在课堂上教师要

6、广采博闻和教材有关的笑话、故事、佳话、格言、警句、成语、典故、诗词、名人名言等等，引入课堂，调动自如，游刃有余，以充实内容，塑造形象，加强理解，创造气氛，增加理趣，活跃思维，让学生感到课堂新奇多趣，信息丰富，知识易于理解，有一定的成就感和动力。总之，灵活多样的语言表达方式可以为教师的语言教学提供丰富广阔的展示平台，可以让学生插上神奇的想象翅膀，创造无穷的发展空间。教学相长，令人神往。三、教师的授课语言要有真挚的情感美。我们常说：“情自肺腑生，方能入肺腑”、“通情才达理”。教师的工作是教书育人，只有让学生动情才会使学生晓理。教师是一切美好东西的传承者和散播者，要用自已一生的言行去践行真、善、美。

7、教学语言饱含真情，坦诚真挚才能对学生起到春风化雨，潜移默化的作用。“动人心者莫先乎情”，“言为心声”，“情动于中而溢于表”，“心明，言才明；心善，言才亲”。老师必须修炼“心明”带“言明”，“心慈”带“意切”。做到教学语言的情感美是老师对学生高度的责任感和满腔爱心的体现，它能使学生置身于优美的文化氛围，浓郁的语言环境中，受到教育和感染，并使学生把他获得种种美好情感化成一种巨大的能量，积极的回报给他人、社会和国家。四、教师授课语言要讲究发声美。若一堂课中老师几乎都用同一种声音，同一个声调，同一种语言，同一种节奏，没有语义重点，该强调处不强调，该突出处不突出，快慢不分，急缓不明，强弱不辩，无抑扬顿挫

8、，无节奏变化，这无疑会使课堂死气沉沉，毫无生气，很容易使人产生身心疲劳之感，厌恶之情。所以老师应尽量做到发音吐字“字正腔圆”，即按普通话的发音方法，吐字归音，准确规范，清晰真切，饱满圆润，流畅自然，优美动听，给人美感。还应做到抑扬顿挫，高低起伏，长短相间，快慢相宜，声情并茂，和谐悦耳；还要注意语气的使用技巧，根据不同的课堂情景综合运用表意语气，表情语气，表态语气，来多情态地辅助语言教学。让讲课的声音清脆圆润的美起来，有如“大珠小珠落玉盘”，使枯燥的内容也能讲得娓娓动听，使学生听起来心旷神怡，舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果，语言艺术是教师必不可少的重要素质，成功的教学无不得益于教学语言的功力。在教学过程中，知识是前提，但表达却是关键。如果关键环节卡了壳，即使你学富五车，才高八斗，满腹经伦，也必然功亏一篑，全盘皆输。教师的课堂教学语言艺术能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的最