有趣的动物教学设计

1、FUNNY ANIMALS(有趣的动物)教学设计一、教材分析：（一）教材简析 本课是以话题讨论为主题的英语口语探究实践课，运用信息技术与英语学科教学合理、有机整合的理念，选材自新标准英语三年级起点第七册FUNNY ANIMALS(有趣的动物)。本课的学习活动过程根据教学要求，打破了英语课的常规模式，精心设计了学生课堂学习的五个板块： 激趣、故事导入：与网络课件中虚拟的魔术师语言交流，通过猜谜游戏复习旧知，激起学生兴趣，导入动物主题。 探究，挖掘重难点：通过魔术师带领同学们到达网络课件中的动物之家，并提出任务：自由参观动物园找找你最喜欢的动物，并用英语谈谈它们的生活习性与特征等等。讨论交流：采用

2、调查“我最喜爱的动物”排行榜的形式口语交流，汇报，谈论动物相关知识结合生活、挖掘扩展：进一步提出任务：了解生活中的动物。引导学生进入网络课件中虚拟的魔幻动物世界或自己上网，通过了解大量的真实信息扩大讨论空间，并以文字、图片的形式做一份汇报表，汇报自己研究的结果。歌唱结束：在欢乐的气氛中与魔术师道别（二）教学目标：1、知识与技能目标：学生通过魔幻的猜谜游戏，自主查阅网络课件及相关资料，筛选信息，并对信息进行整理和重组，以书面和口头交流的形式，实现相关知识的建构。教师通过合理使用网络课件，帮助学生完成课文教学内容并对之进行扩展，通过介绍相关信息资料，拓展学生的阅读能力，培养学生的阅读技能，同时培养

3、学生听、说、读、写的能力。如：Pandas like bamboo. Birds can fly well. 等2、能力目标：A通过与电脑虚拟魔术师的猜谜游戏激起学生学习英语的兴趣。B通过任务驱动下浏览网页课件培养和提高学生的阅读技能，着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。C通过任务的汇报进一步发展学生听、说、读、写的综合语言运用能力。D通过上网或浏览教师课件了解更多的动物，鼓励学生发挥创新精神，把所学知识运用于实践中3、情感与价值观：培养学生的团队协作精神，实现资源共享以及热爱动物，保护动物的欲望。（三）教学重难点：1、重点: 理解课文，学会用英语描述自己熟悉动物的

4、特征及生活习性。2、难点：讨论：通过对课文的学习和理解，利用所学知识和搜集的资料，就动物的特征和生活习性用英语展开文字和口头讨论。（四）教学创新点：本课以信息化情景故事人物始终贯穿设计为主线，以追求信息化环境中学生高级思维能力的培养为目标，以问题设计为核心，采取自主、交互、探究、体验式学习教学方式，融任务驱动、信息获取、结对共享、情景构建、角色转换、师生互动、小组学习、量规评价等于教学中，其中有专门为学生设计的口语及文字实践活动：评选“我最喜欢的动物”排行榜，并通过在研究并制作“我了解到的动物”汇报文稿，激发学生的强烈参与愿望，获取信息并最终学会用信息技术和资源进行整合，学会学习，学会思考，学

5、会合作，学会交往，最终学会创造。（五）教法： 在教学过程中我始终以“任务驱动”为主线，贯彻“启发式教育”的原则，恰当的运用多媒体网络教学法，创设情景法，自主探究法，口语实践法等多种教学方法，让全体学生参与到教学活动中，促进学生全面、充分、自由发展，使每个学生都能在学习过程中学有所得。（六）学法： 本课教学充分民主化，尊重每一个学生，张扬学生的个性，主要通过视听感受，搜集资料，讨论交流，总结评析，自主学习，合作、探究、交流等方法实现教学“三维”目标，使学生学有所思，思有所练，练有所得。二、教学媒体设计： 在教学中出现大量与主题相关的资料，如：始终贯穿本课，引导学生思维，激起学生兴趣，布置学生任务

6、的虚拟学习小伙伴小小魔术师；大量造型可爱的动物图片及相关文字介绍；仿真实情景下的“动物之家”和“魔幻动物世界”两大学习场景；最后与小动物和魔术师一起开party的歌曲演唱。为强调学习的实效性，保证学生在有限的时间内完成文稿形式的学习汇报所创设的模板，为学生准备的大量知识材料。总之，本课通过视听复习旧知，引发学习愿望，布置学习任务，明白学习目标，通过实践，分析，综合后以口语及文稿的形式，从听、说、读、写等多全方面进行知识的归整与反馈，强调实效性。三、教学过程：本模块计划三课时完成，本教学设计为第二课时，教学过程设计如下：教师活动设计意图学生活动互动探究通过虚拟的小魔术师带来的猜谜活动，引出主题，

7、复习旧知，激发兴趣。通过与虚拟小魔术师的人机互动活动，选择孩子们喜欢的魔盒，读读魔咒（如：They are cute.They like bamboo. They live in China.)猜猜谜语，引出本课主题，启发学生思维，复习以前学过的语言材料。问好，猜谜，人机互动。师生合作，通过身体语言进行交流，轻松进入学习氛围。猜谜是学生非常喜欢的一种形式，特别能一下子就吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。尤其是魔幻虚拟环境下的人机互动。以小魔术师提出魔术任务的形式明确提出教学任务：自己进入到课件中的动物之家去参观，读懂动物说明板，最后用英语讨论一下你最喜欢的动物是什么？你为什么喜欢它？任务驱动

8、的教学方法下，目的明确，指令清晰，引导学生自己理解课文重点，探究主题。接受任务，思考方法，组成小组，准备行动师生合作，通过任务驱动，明白学习目的，思考最快最好最合理的方法，为正式进入知识点的学习做好充分的准备。巡视教师，辅助学生自学探究，引导学生学会学习教师在学生上机探究主题时充当好辅助作用，巡视教师，解决问题，注重学生个体差异。一人一机，进入到自制网络课件中的动物之家部分，先自学探究后讨论交流，运用合理的学习方法理解本课重难点，学会学习充分利用计算机为学习服务，引导学生通过体验，渗透式教学理解课文，挖掘主题。组织学生以活动的形式进行知识的反馈与汇报，互相交流评选“我最喜欢的动物”排行榜这个活

9、动既时尚又符合学生的年龄心理特征，寓教于乐，在玩中进行口语交流，归整知识，促进语言知识的运用与吸收。全班讨论，参与此项评选活动，通过这个活动，广泛的锻炼到每一个学生与主题相关的口语运用在学会学习后引导学生学会运用，实践于口语交流当中再次以小魔术师的身份明确提出拓展学习目标：了解更多的动物并制作英文的汇报文稿，最后用英语讨论一下你都了解到了哪些动物？这一步是理解主要课文后的一个深层次挖掘任务，引导学生学会学习，学会运用，还要学会积累与拓展。再次使用电脑自己学习，进入到课件中的魔幻虚拟动物世界中或者自己上网查找相关资料制作文稿并用英语讨论相关知识。明确目标，结合生活，挖掘拓展，使所学知识具实用性，通过了解大量的真实信息扩大讨论空间引导学生用英文进行自己研究结果的汇报，教师适时的将电脑屏幕转换到该生的汇报文稿上并进行形成性评价。学习的最后要引导学生学会归纳与总结，引导学生用英文汇报自己的研究结果，将所学变所用，最后评价的也是学习的过程而非结果。主动用英文汇报自己的学习成果，并认真倾听其它同学的汇报最后按照教师提供评价量规进行形成性评价。拓展学生的阅读能力，培养学生的阅读技能，不仅培养学生听、说的能力，也培养学生读，写的能力。师生共同在课件所创造的愉悦环境中歌唱，舞蹈，与小魔术师道别，结束本课在愉悦的环境中结束课程，与开课相呼应，使学生产生意犹未尽，再次激趣。