弹力和弹簧测力计

1、弹力和弹簧测力计教学目标:知识与能力1. 知道哪些力是弹力2. 知道弹力是有物体发生形变而产生的力3. 培养学生动手能力,发现问题的能力,归纳总结能力过程与方法1. 经历制作弹簧测力计的过程,明白其工作原理并会用其测力.2. 在使用弹簧测力计的过程中明白应注意的事项情感与态度1、 培养学生探究的兴趣和欲望2、 培养学生勇于和善于发现问题的意识及一丝不苟的科学态度教学重点；会制作并使用弹簧测力计教学难点：弹簧测力计的制作及原理教学过程：一.我想认识、我想感受师: 前不久我们都观看了伦敦亚运会，体育健儿那矫健的身影，给我们留下了深刻的印象。下面来观察一下与亚运会这几副图片，对于跳水运动员，弯曲的跳

2、板给他以力量，被弹起。.拉伸的弓弦给箭以力量。,被射出.撑杆跳时形变的撑杆把运动员弹的很高。那么跳板、弓弦、在施力时有什么共同的特点呢?生:都发生形变。师:我们把这些发生形变而产生的力叫弹力。.大家想一想我们生活中还有那些地方涉及的力也是弹力。生:举例师：能否用身边的物品做一个小实验感受一下弹力。二.我要探究、我要制作1.探究实验师：下面手边这一器材上都有一个弹簧，大家用力向下拉一拉，谈一谈自己的体验和发现。生：操作交流并回答(可以说出这个力是弹力及拉力越大形变程度越大弹力越大)。师：回答的非常好，都善于观察，勤于思考。那么弹簧伸长的长度与拉力的大小有什么定量的关系呢?我们试着大胆地猜想一下。

3、.生:猜想师：想不想把这一问题搞清楚,怎么办?生：做实验。师：下面利用身边的器材如何去做?同一小组商量一下。（砝码盒上标出每个重量）生：回答师：很好!下面大家动手做一做。一定要分工好，谁操作，谁观察，谁记录。生：操作并记录(老师巡回指导)。师：提问检查。师：非常了不起，通过我们的努力有了伟大的发现.那么我们能否在上面标出2.5N、3N、4N、4.5N、.5N的位置。生：:标出。师：试着说说你的依据是什么。师：这样以来我们就制成了一个测力的工具，起个名吧！叫弹簧测力计。2、使用测力计测力师：下面我们就用它测一下力：l 用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指1N、2N、3N、4N的位置，感受一下1N、2

4、N、3N、4N的力多大。l 把一根栓在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力大小。l 不同组间的弹簧测力计在水平方向对拉看谁的拉力大，为什么？生：测量。师：通过测量大家觉得使用弹簧测力时应注意什么。生：回答。师：今天我们发明了测力的工具，可以申请专利并投产生产了。那么有必要写个说明书。下面每一组写一份。生：讨论、书写并交流。（没有想到的可以提示和补充）。师：写的太好了！大家真了不起！不过这种测力的工具早就有了。这没关系，只要我们善于发现问题，乐于探索还有许多发现和专利在等着我们呢！可以看看制作的不比厂家的逊色多少！我为大家骄傲，你们也应为自己自豪！三、我有收获师：这节通过我们共同的探究学习，,无论在知识上、还是在方法上、以及情感上想必一定有不少收获。谁愿意谈一谈自己的体会？生：谈体会。师：我也深有感触，在这短暂而快乐的时间中我被大家乐学上进的情绪所感染，相信都持这样的态度学习一定会变得轻松而愉快的，我应向大家学习。四、我来介绍师：下面给大家留一个小小的任务，好不好！以第一人称写一篇我是弹簧测力计，并进行展评，看谁的最棒。！五教学反思： 通过本节的学习，使学