小学语文老师课外阅读心得体会_精编版

1、 精编范文 小学语文老师课外阅读心得体会温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。【仅供学习参考, 切勿通篇使用！】小学语文老师课外阅读心得体会曾看到一些中高年级的孩子在读书时仍热衷于插图绘本类, 对文字类的厚厚的名著敬而远之;而有的孩子抱着一整本名人名言, 在信手翻阅着我们一直提倡读书, 那么读书到底是在读什么呢?相信很多家长激励孩子读书是为了拓宽孩子的视野, 启迪孩子的思维, 通过一本本丰富多彩的书籍, 孩子们看到了一个个新奇的世界, 感受到了世界百态, 吸吮着知识与智慧, 图书带给孩子们的是一场心灵的盛宴。鼓励孩

2、子们多读书的另一个缘由：是希望孩子们下笔如有神, 老师会要求孩子们做读书笔记或好词好句摘抄, 乃至美文诵读。这时的读书, 是学习作者优美的辞藻和行文的艺术, 需要孩子们不断积累、练习和揣摩。而我认为读书重要的是读作者的思想。华丽的词句和生动的故事, 最终都要服务于思想, 文章主旨, 作者的感情, 这才是一本书读后应在我们心中留下的东西。读书时, 或坐或躺或立, 不必拘泥, 品读着一行行铅字, 醉心于作者描摹的一个个真切的场景, 身临其境, 感受着作者的百感交集, 欢喜着他的欢乐, 忧虑着他的忧愁, 透过文字的背后, 不断汲取着伟大思想的力量。巴尔扎克曾说：一个能思想的人, 才是一个力量无边的人

3、。读一本好书, 如同一个智者谈话, 学习他深邃智慧的思想、高瞻远瞩的眼界, 并联系自身的生活体验, 融会贯通, 转化为自己的思想。另外, 读书读的还是一份情怀：对弱者的同情, 对黑暗的憎恶;对家乡的无尽思念, 对未来的自信、希望;对美好事物的坚持, 对陋习的勇于摒弃这些高贵的感情, 于平实的文字中, 给予了我们一次次精神的洗礼。孩子们, 随着年龄的增长, 对阅读的书籍要有所选择, 浅显的启蒙类书籍或许已难以满足你们的高层次的精神需求了, 而抽象深奥的理论类书籍则容易让幼小的你们营养过剩、食欲不振, 学会在老师家长的帮助下, 选择优秀的少年读物杂志来阅读。孩子, 读书的乐趣只有你静心读后才能发现

4、, 读好书, 并用心去品味作者的感情, 感受他们思想的力量吧。【相关推荐文档】小学语文阅读教学的心得体会语文教学改革已提了多年, 新的课程标准的出台, 改变了语文教学观念, 改革了考试方法和教学评估体系, 而作为教师, 最实在的变化应是课堂教学结构和教学方式的改革。深化课堂教学改革, 是改变语文教学现状, 提高教学质量的关键一环。要把创新课堂教学方法作为课堂教学改革的重点, 向40分钟要质量, 更应该注重小学语文阅读教学的改革。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听, 教师问学生答的现象。这样, 不能从实质上提高学生的阅

5、读能力, 学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么, 怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。一、培养阅读能力, 首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子, 才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子, 才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识, 是发展阅读和写作的重要基础。因此, 引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十_大量阅读创造了条件, 而且学生通过预习, 掌握了预习方法和步骤, 提高了自学能力, 使阅读起步训练有了一个很好的开端。2.、上好课, 以精读带略读, 以课内带课外,

6、以一篇带多篇, 有重点地、有计划地训练学生, 逐步提高独立阅读能力。因此, 要用主要精力上好精读课, 教给学生读书方法, 提高学生的阅读能力。对待不同的类型的课文应该采取不同的教学方法, 可采用以下方式进行教学：采用筛选精彩段落品读式。新课标强调学生个性化的体验, 尊重学生不同的感受, 而这种方法正是建立在信任、尊重学生的基础之上的, 筛选精彩段落品读的教学方式适用于写景或某些写人记事的文章。具体操作是通过自主悟读选择自己印象深刻的部分, 细细品味其中蕴含的情感, 再与老师同学交流通过朗读展现这种情感, 从而达到理解课文的目的。悟读批注式。这种方法一般用于略读课文, 也用于其他各种课文的教学。

7、如略读课文七颗钻石, 先让学生通过悟读课文, 画出文中的重点词句段, 再作上旁批, 通过交流感受小姑娘和妈妈一心为别人着想的爱心三、培养阅读能力要善于启发学生质疑, 充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中, 只是教师提出问题, 学生回答, 学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法, 形成阅读能力。逐步培养学生的学习。要培养学生的阅读能力, 教师就要想办法让学生提出不懂的问题, 这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文, 有不认识的字, 读读拼音, 词义不懂的, 查查字典。真正不能解决的, 老师帮助解决。教学中, 教师引导、启发学生把不能理解的地方(

8、如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有的时候, 学生确实提不出来, 教师就问他们某句话, 某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题, 教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的, 才由教师讲解。四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十_大语文教育文摘, 从大语文的角度, 精选报刊精华, 为我们及时地提供了各方面的教育信息, 也打开了我们的教育视野据了解, 小学语文教师已走过20多个风风雨雨, 滋润了无数语文教师的茁壮成长, 也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁, 是培育教师成长的摇篮。她的风格十_大的胸襟对学生的宽容。爱, 不只是关心学生的学习、生活、身体, 而是要善于走进学生的情感世界理解学生的精神世界学会用他们的思想感情投入生活, 和学生一起忧伤、一起欣喜。爱, 不仅仅是只对自己所教的这几年负责, 而是对学生的成长以至未来一生的负责。爱, 不是用一颗成年人的心去包