读《床边的小豆豆》有感

1、读床边的小豆豆有感特征码标签:特征码教育就是温柔的坚持读床边的小豆豆有感在我做姑娘时，有幸一位朋友推荐，阅读了床边的小豆豆，虽然我的年龄早已逾越了童年时代（当时我都35岁）不过很庆幸自己阅读了这些文字，记得当时最大的感触，就是：如果我的童年能遇到这样一个妈妈，一个这样的校长，我得多么幸运和幸福呀。几年后我有幸也做了妈妈，当孩子重复一遍一遍的喊我妈妈我响亮的回答哎,孩子继续喊妈妈我点头哎孩子歪着小脑袋依然喊：妈妈我变换语调的回答：哎孩子不放弃，我想开始他叫妈妈也许就是想叫妈妈，但是现在的叫妈妈已经演示成一场有趣的游戏。孩子大声叫妈妈,我瞪大眼睛嘴巴做夸张的o型：哦,宝宝继续叫我继续回应：嗯哼-每

2、次我尽量多多的变换词汇让孩子感受不同回答带来的不同感受。有时候每次我们的互动都会有新的创新。记得在小豆豆场景中妈妈对孩子的反复无聊的动作没有采取遏制而是很舒缓的引导，妈妈知道一旦孩子有状况，是需要给孩子一个过程来做调整的，那么这个过程也是妈妈学习改变的过程。巴学园的小林校长，他是一个真正懂教育的人。小豆豆最心爱的钱包掉进了学校厕所里，小豆豆上完厕所总习惯往下看一看，之前她已经因为这个动作掉进去了好几顶帽子。妈妈也总是提醒小豆豆，但小豆豆还是没忍住。钱包掉进去了，小豆豆没有哭泣，也没有直接放弃，而是跑去找厕所的掏粪口。没有工具怎么办？她又去学校放工具的库房找来长舀子。一切准备就绪，小豆豆就开始打

3、捞起钱包来。每挖出一舀子，小豆豆都要检查钱包是不是在里面，就这样，小豆豆卖力得舀，舀出来的东西也已经堆成小山了。这时，校长先生走过这条小路，询问一下小豆豆在干什么，自然的走开了。过了一会儿，校长先生又走来了，问小豆豆找到了吗？当小豆豆说没找到，校长稍微把脸凑近了小豆豆的面孔，像好朋友似的平和的说弄完以后，要全部放回去，说完又走开了。小豆豆又埋头干起来。1我在读到这时，我想会有些妈妈会赶忙告诉宝贝，遇到这种事情，就不要去打捞了，多危险呀，万一掉进去怎么办？为了渲染后果的重要性，妈妈还会说你想，厕所里都是粪便，掉进去满身沾满粪便，脏死了。如果还以前我也会这么做的，因为那的确很丑，但是在小豆豆中的两

4、个角色小豆豆和校长都没有对臭有反应。我还记得，孩子还小的时候，拉臭臭他低头一看发现拉出来个月亮，开心的大叫：妈妈月亮月亮-,看我拉出来的能感受到孩子特别的成就感，我也装模作样的仔细的观察一番做了肯定的赞赏，记不清那时候是多大开始了，观察便便从不会说话就开始了，一直到最近3岁多了仍然会仔细的分辨一下自己的便便，这期间姥姥就经常说臭粑粑有什么好看的，干嘛非得让他观察这个-其实我不是我刻意的让孩子去观察，这是他了解生活了解自己的一部分呀。而且他会观察出火腿肠，烧饼，小鸭子-除此之外他还会问，为什么今天是黑色的，今天为什么还有玉米，哇妈妈有西瓜，还有火龙果，我吃的鸡蛋怎么不见了-等等很多的问题，他问我

5、就回答。窝尽量维护不破坏孩子的发现探索精神，其实每个孩子初始都是那么善于观察生活的。孩子会在观察之后满足的把便便冲走，记得有几次冲完他把头伸进马桶，吓我一跳，赶紧制止性的问，宝贝你干嘛呢（这是脏的潜意识在作怪）孩子收回头回答：妈妈我看看便便去哪了？我马上做调整蹲下身子给孩子讲了讲管道和隧道的故事，其实我对马桶原理也不太懂，我想他也是听个大概，明白有一个小管道通向大管道所有的便便都去那里会和啦。为此我告诉爱人，有一天你要是修马桶一定叫上孩子。2场景中孩子对臭脏本身是没有神秘概念的，所以豆豆饶有兴致的为寻找到心爱的钱包，而一勺一勺的挖便便，貌似很正常。最后虽然没有找到但是孩子的心满足了，因为她为自

6、己失去的努力了，所以小豆豆才会满意的都整理好。但是成活中很多孩子在为自己努力的时候，都被妈妈阻止了，到后来却会抱怨自己的孩子太容易放弃。记得有个小朋友在公园里丢了一个小人人（很小可以放手心里的大小，已经很破旧少胳膊腿了都）孩子很伤心，当时天色已晚，妈妈也急着回家，孩子哭的很伤心，妈妈一直安慰：那个小人已经很破了，咱们不要了，回头妈妈再给你买个大的漂亮的娃娃-孩子仍然很伤心-我想这有两种可能，一个是孩子平时就浇灌任性-二是，虽然小人人破旧，但是是孩子在乎的爱的，她珍惜所以她难过，如果是第二种，以上妈妈的做法就太欠缺妥当了。3我们来说说校长吧，如果我们路过。我们能像校长一样自然平和像朋友一样蹲下身

7、子来和豆豆交流吗？我想更多路过的妈妈会惊讶的看看这个怪异的孩子，心想：这谁家孩子，怎么也没人管。然后捂着鼻子皱着眉走过，当然还有一些妈妈会伸出关爱的手劝阻孩子：宝贝，别找了，太脏了，回头让妈妈再给你买个新的说真的在没有阅读小豆豆之前我也hi这么做，我想很多妈妈也是如此的。所以校长先生是一位懂得教育的先生。他不但没有嫌弃脏臭，并且自然的询问，尊重了孩子为寻找心爱的东西而付出一切努力。只是在最后，很平常的告诉豆豆要回复原来的样子。这是最可贵的，妈妈们是否也潜心思考，是否也再为教育孩子刻苦学习，但是教育在校长这里无处不在，不经意的流淌更容易让孩子获得最珍贵的东西。并且在孩子心中建立起良好的信任感。成

8、年后的黑柳彻子在写这本书时写到这个满足中有一点是因为校长先生对我做的事没有生气，很信任我，把我当作一位很有人格的人来尊重。小豆豆遵照约定又把掏出来的东西放回了便池中，并且把地面弄平整，一切都像原来的样子，把长舀子也放回了库房中。从这以后，小豆豆更加喜欢校长了，觉得校长是一位可以真心信赖的人。读完这一部分，会让我们有些羞愧，为我灌输给孩子的思想。其实孩子的行为都是我们大人无形中熏陶的结果。我们总是以过来人的经验教育孩子，告诉他们什么该做，什么不该做，孩子也在我们这种教育下循规蹈矩，可是没有活跃的思维怎么能有不俗的表现呢？孩子在尝试后，留下的记忆会更深刻。而我们是否支持孩子的天马行空、匪夷所思，是我们作为父母、教师所思索的。静待花开，开花的过程是漫长的，我们是否能温柔地坚持。无疑小豆豆是幸运的，她有理解她的父母、懂孩子心的校长先生。小林校长就这样认真地做了很多微不足道的小事,这让他成为了一名杰出的教育家。同时他创办的巴学园也出了两名大名鼎鼎的人物联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子和国际著名物理学家山内泰二。我想做为妈妈的我们，是否为孩子的教育改变那么一点点，建设那么一点点呢？还是仅仅凭主观感受任意妄为呢？也许教育就是这样，需要我们老师、家长许以温柔的力量，让孩子的天性、个性得以发挥。我们千万不能做扼杀孩