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文档简介

1、语文 15 神 奇 的 鸟岛特征码标签:特征码一、教学目标：1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。二、教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。三、教学难点：让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。四、教学

2、时间：2课时五、教学过程：（一） 从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。1、齐读课题神奇的鸟岛，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的鸟岛？）2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。（1）学生小声读课文，读不准字音的字，并标读音。（2）指名读课文，读准字音。正音：乘车 倒淌河 碧波万顷 眼花缭乱 一幅幅 锦绣画卷 鸟巢 几乎 披 着 黑颈鹤 踱 步 融 洽 掠 取幼雏 盘旋 鸬 鹳 啄 着 俯 冲 遍体鳞伤（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？（通

3、过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。）（4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？（二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段）（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段）（2）默读课文第二段，并处是自学提示：鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。（眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛）是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出

4、感受最深的语句。有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。（3）汇报交流：学生进行评读。天上：一群群、一幅幅地上：几乎（大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？）湖水里：（你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜欢哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说）（4）为什么说是神奇的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的景色。（5）幻灯出示：按原文填空，练习背诵。踏上鸟岛，眼前的景色（ ）。抬头望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），组成一幅幅（ ）；低头看，满岛都是（ ）、（ ），几乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑头大雁，（ ）是燕欧，（ ）是环嘴鹬，还有（ ）的天鹅，美丽的（ ），（

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