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文档简介

1、解简易方程(三)特征码标签:特征码教学目标1使学生初步学会 这一类简易方程的解法2知道计算这类方程的道理教学重点掌握解 这一类方程的解法教学难点理解这一类方程的算理教学过程（）一、复习引入（一）解下列方程（二）乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示？二、教学新授（一）教学例5例5一个工地用汽车运土，每辆车运 吨，一天上午运了4车，下午运了3车这一天共运土多少吨？1读题，理解题意2出示图片：示意图3教师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？教师板书：上午下午一天4教师说明：这个式子中含有两个未知数 ，这就是今天要学习的解简易方程板书课题：解简易方程5学生分组讨论计算方法（1） 表示4个 ， 表示

2、3个 ， 一共是（43）个 ，也就是 （2） 可以根据乘法分配律把4和3相加，就是（43）个 ， 6教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的教师板书：（43） 答：这一天共运土 吨7思考：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？教师提示：1个 ，可以写成 “1”可以省略不写8教师小结一个式子中如果含有两个 的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将 前面的因数相加或相减，再乘 ，计算出结果9练习（二）教学例6例6解方程1教师提问（1）这个方程有什么特点？（2）应该怎样解答？2学生独立解答教师板书：解：检验：把 代入原方程左边759580，右边80，左边右边所以 是原方

3、的解3练习解方程 3.6 0.9 5.4（要写出检验过程）三、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？解这类方程时要注意什么？四、巩固练习（一）填空1 表示（）加（），一共是（）个 ，得（）2 表示（）减（），是（）个 ，得（）3 （）（二）直接写得数（三）判断正误，对的画“”，错的画“”1 （ ）2 （ ）3 （ ）（四）用线段把下面每个方程与它的解连起来1333 03 80 101.8 54 206.7 60.36.7 309 0 40五、布置作业（一）解方程（第一行两小题要写出检验过程）六、板书设计解简易方程教案点评该教学设计在安排上注意由具体到抽象，通过图片使学生理解算理，再通过文字题，直接

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