跨越海峡的生命桥的教学设计

1、跨越海峡的生命桥的教学设计特征码标签:特征码跨越海峡的生命桥的教学设计教材简析*讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。教学目标认识8个生

2、字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备课件；搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。课时安排

3、 2课时第一课时一、谈话揭题，引导质疑交流曾经见过怎样的桥？板书课题跨越海峡的生命桥，并齐读。课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？二、 初读课文，学习字词自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。再读课文，遇到不懂的词语，小组合作解决，也可以请教老师。检查学生自学字词的情况。引导学生说说课文讲了一件什么事？（文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。）三、感情朗读，理清脉络自由默读课文，找出最让你感动的句子，并在旁边写上批注。展示读：读自己愿读的部分，要读出情感。划分段落：第一段（1-2

4、）：在杭州某医院，生命垂危的小钱静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓。第二段（3-6）：在台湾花莲的慈济医院，李博士在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，并连夜把骨髓送往杭州。第三段（7）：两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。四、作业布置有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的内容。第二课时一、复习导入分节朗读课文。说说事情发生的时间、地点、人物、事件的起因。二、品读感悟第一段自读第一自然段，说说读后的心得体会。当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？请同学们想像一下：在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场

5、景呢？同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？指名读第2自然段，用一个较准确的词语表达自己此时此刻的心情。指导朗读，课件出示：这这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。感情朗读：在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段话。创境

6、引读：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？引读：十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,然而小钱当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱师：“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。合适的骨髓对小钱来说那么宝贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到合

7、适的骨髓,容易吗?出示:然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。所以，小钱只能出示：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。理解：从“静静地躺在病床上”，感受到身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你认为作者这样写的目的是什么？患了白血病，生的希望是如此渺茫，小钱有没有一线希望获得重生呢？请齐读第二自然段最后一句话。有的同学可能会发出感叹，小钱真幸运呀；有的同学可能会提出疑问：小钱怎么会在台湾找到合适的骨髓呢？在

8、这里我们必须提到一个人，也就是下文所提到的李博士。（出示李博士照片及简介）正是因为有了像李博士这样热心公益的人，还有许多自愿捐献骨髓的热心人，才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光，让我们发自内心地向他们表示敬意！三、品读感悟第二段默读36自然段，了解海峡彼岸的台湾花莲慈济医院所发生的一切，请你用一个词来谈谈你的感受。为一个毫无关系的陌生人捐献骨髓，对于这件事，你是怎么看待的？谈自己的感受。（帮助他人是件非常有意义的事。）捐献骨髓的事例，并不止这一件，而作者却单单写了这件事，那这件事例有什么特别让人感动的地方？请找出来并作上记号。（学生交流令自己感动的地方以及感动的原因这例骨髓移植手术跨

9、越海峡两岸，有着深远意义。抽取骨髓的工作是在剧烈的余震中进行的。）有那些句子让你感受到余震的可怕？找出来读一读。我们可以想像余震每一次发生时的情景：大地颤抖，房屋摇晃，玻璃破碎。人们惊慌失措这一切让人感到多么可怕，而此时，台湾青年和李博士反应如何呢？出示：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师：同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。而台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大

10、陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。文中前后两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。此时此刻，他们会想些什么呢？（深入体会台湾同胞不顾亲人安危，冒着生命危险来帮助小钱的精神的可贵。）师：台湾青年的爱心和骨肉同胞的亲情，伴随着那涓涓流出的骨髓，被带到海峡彼岸，给小钱带来生的希望，架起了一座跨越海峡的生命桥。四、情感升华，想像拓展齐读课文最后一段，再次感受“生命桥”一词的深刻内涵。出示：两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。理解：宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。师：你认为这仅仅是一座生命桥吗？根据提示，用下面的句式说出自己的感受。出示：它还是一座 桥，因为 。想象：小钱在进行骨髓移植手术后，他的身体一天天恢复健康，苍白的脸也红润起来了，生命之花傲然绽放，他的心中一定会充满感激。假如你就是小钱，你想说些什么呢？归纳中心：跨越海峡的生命桥通过叙述大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命