第四单元----比例尺 教学设计

1、数学第十二册导学案第四单元-比例尺年级六年级时间 单元第四单元主备人 课 型新授课时第8课时课 题比例尺审核人学习目标知识与技能：1.从学生的生活实际出发理解比例尺，理解比例尺的意义。2.掌握比例尺长度单位的使用和换算。过程与方法：经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。情感态度与价值观：在学习活动中，体验 数学知识与日常之间的密切联系，激发学生的学习习惯，培养学生探究意识和创新意识。重点难点重点：理解比例尺的意义。难点：掌握比例尺长度单位的使用和换算。教法与学法：教法：情境激趣，引导探究。学法：小组合作，自主探究。 课前准备课件学 习 过 程二次备课学

2、 案导 案 从上可知，学生有发现问题并提出问题的水平，在教学中我们只要挖掘知识的生活原型和适当创设探究内容的情景，就能激起他们探寻真知的强烈欲望。在探究新知这个环节中，我考虑到比例尺的概念和怎样求比例尺这个部分知识较简单，况且高年级学生已经具备一定自学水平，安排学生自学教材48页和49页上面的内容，自学后组织学生汇报，教师在重点处加以点拨，学生理解了比例尺的概念，知道了怎样求比例尺，理解了数值比例尺和线段比例尺。一【引入新课】我国的历史悠久，有灿烂的文化，众多的名城古迹，而北京是我国的首都，2008年北京奥运会去的了巨大成功，今天老师把我们的祖国和首都北京搬进了课堂。（板书课题：比例尺）二【揭

3、示目标】出示课件学习目标：1.从学生的生活实际出发理解比例尺，理解比例尺的意义。2.掌握比例尺长度单位的使用和换算学习重点：理解比例尺的意义。三【自主合作学习】出示课件课本52页53页，要求：1、掌握比例尺的意义和它的表达式。2、比例尺有几种类型？想一想49页黄色框中的2：1是什么意思？3、根据例1，想一想：根据图上距离和实际距离如何求比例尺？并完成做一做。四【展示交流讲解】出示课件知识点一：比例尺的意义比例尺1：300表示例1：讲解知识点二：比例尺的分类知识点三：根据图上距离和实际距离求比值五【提升达标检测】课件出示1、说出下面各比例尺表示的意思.1：40000 2、选择（1）用图上距离5厘

4、米，表示实际距离200米，这幅图的比例尺是（ ）A. 5：200 B. 14000 C. 5：20000 D.1：4000厘米2）长4厘米的零件，画在图纸上是40毫米，这幅图的比例尺是（ ）A. 1：10 B. 10：1 C. 1：1 D. 1六【拓展】用1：1000 000，1：6000 000，1：250 000，1：100这四种比例尺画同一种物体，哪一种比例尺绘制的图比较大？七【作业】大练习册一、 直接导入新课你们知道我们的大中国和手中的一把支持能很快地告诉大家任意两地之间的实际距离，你想知道哪两地之间的距离呢？请出题考考老师。学生可能的问题：我想知道北京到上海之间的实际距离二、预习交流

5、，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知。一幅图的图上距离和实际距离的比叫这幅的比例尺。在解决相关比例尺的计算问题使，一般都是紧扣图上距离：实际距离=比例尺的关系式来列式解答三、分配任务，立体教独立思考、，小组交流，形成共识；小组长总结归纳。已知图上距离和实际距离，求比例尺的方法，先把图上距离和实际距离统一单位，在用图上距离比实际距离就可以了。板书设计 比例尺图上距离实际距离=比例尺 图上距离比例尺实际距离比例尺 *实际距离=图上距离课后反思比例尺是小学数学六年级下册第三单元中的教学内容。这一知识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难以理解，且与实际生活较远，