五年级上册语文教案10松鼠人教新课标

1、松鼠教学目 ：（一）知 与能力：1、 11 个生字；正确 “乖巧、 良、清秀、 健”等 。2、朗 文，了解松鼠的特点；激 学生 自然、保 物的人文情 。3、感受 文中准确的 明和生 、形象、 致的描写， 累 言。4、能用 准确、生 的文字 某一种 物的特点 行 明。（二） 程与方法：以 本，以学生 主体，通 合作品 、 比研 、拓展 等方式，引 学生掌握 明方法并灵活运用。（三）情感 度与价 ：引 学生感受作者 小松鼠的喜 之情， 激 学生 自然、 保 物的思想情感。教学重点：引 学生在 中感受松鼠的特点，通 与 行比 ，探究两篇 文不同的写法，体会作者的表达方法。教学 点：通 与 行比 ，探

2、究两篇 文不同的写法，体会作者的表达方法。教学 程：一、激趣 入1、了解作者， 料袋。2、学生介 松鼠。3、播放一段小松鼠 。 学生 松鼠 自己留下的印象。 （灵活、 明、敏捷、可 ）二、整体感知， 情况 ：今天我 也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎 的。生：自己 文，把字音 准确，把句子 通 。第 1页读准下列生字词（出示） ：驯良 乖巧 清秀 矫健 机警 玲珑 帽缨 歇凉榛子 榉实 橡栗 蛰伏 错杂 苔藓 圆锥形 梳理出示图片：解释“帽缨” 。三、合作品读作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，再说说哪里可以看出作

3、者对松鼠的喜爱。1、这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求， “作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容， 再体会作者的情感， 最后了解文章表达上的特点。2、先认真自学，思考前两个问题。小组讨论：围绕一个方面， 用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。小组发言：漂亮面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；吃食：端庄；姿势：优雅。乖巧横渡溪流：智慧；有人触动大树：警觉；储备食物：聪明；蹦

4、跳动作：轻快、敏捷；叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富；搭窝：智慧。解释乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵（聪明伶俐），机智。驯良活动范围：树上（不侵犯人） ；活动时间：晚上（不骚扰人） 。解释驯良：和顺（温和顺从） ；善良（心地纯洁，没有恶意） 。其他：生育、换毛、喜欢洁净。小结：读文章开头第一句话， 文章在开始用这样一个总起句统领全文， 后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。3、体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。第 2页学生有感情地朗读自己找到的句子。师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？清秀

5、玲珑闪闪发光矫健轻快美丽警觉锐利敏捷响亮干净光溜溜漂亮驯良乖巧讨人喜欢提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的， 让我们感受到他是发自内心的喜欢这种漂亮、 乖巧、驯良的小动物。 那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。四、对比研读（出示）阅读要求：与鲸相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。鲸马蚂蚁课文松鼠内容上形体大、进化过程、外貌、性格、种类、生活习性行动表达方法上列数字、举例子、比喻、拟人不同之处打比方、作比较语言风格上语言平实、朴素语言生动、融入了喜爱之情相同之处都是介绍动物的文章，都是说明文。师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读