我的空中楼阁（ ）(教师中心稿)

1、我的空中楼阁（ ）(教师中心稿)特征码标签:特征码刘星河教学目标1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握*传达的思想感情。2、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。教学重点1、品味*清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。2、学习作者从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。教学难点；领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。教学方法1、诵读法。指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。2、比较欣赏法。如将*与刘禹锡的陋室铭的比较阅读。3、

2、讨论法。如对*托物言志中“志”的含义的理解。课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1、在反复诵读的基础上整体感知*，把握文脉。2、美读*，品味清新淡雅的优美语言。一、导语设计学生背诵刘禹锡的陋室铭。这篇托物言志的美文借“陋室”表达了作者怎样的心态？旨在表达陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有对自己激励和对权贵愤懑的意味。二、解题李乐薇（1930 ）江苏省南京市人。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、

3、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。三、整体感知，把握文脉1、听录音。2、指定两名学生分节朗读课文。提示：*的感情基调是明快、乐观的，要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。对文中倾注了作者情感的句子，诵读时要加重语气，要读出语言的神韵，读出作者的陶醉感。3、学生默读全文并思考：“我的空中楼阁”是一个偏正词组，重点在交代“空中楼阁”。*是如何据此组织文脉的？明确：*开头说小屋“立于山脊一个柔和的角度上”，已易使人产生悬空之感；其次，“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、瓦、墙、窗，颇有“凌空而起”之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性的

4、院子”，而山路被称为“空中走廊”；到最后才点明，夜间的小屋是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。四、重、难点解决过程1、品味生动明快、清新淡雅的语言。（1）品味语言的音乐美“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。”“无须挂画，门外有幅巨画名叫自然。”明确：文中短句的成功运用，既使*变得欢快活泼，又增强了*明快的节奏感。“山上有了小屋, 一点情调。”“花好比人的面庞，在于精神！”“足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”“我出外，山路自动地后退；”明确：文中多用整句，使语言形式整齐，声音和谐，气势贯通；使用散句，又使语言灵活多变、生动感人

5、；整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就使语言增强了音乐感。（2）品味语言的诗意美。文中有不少语句化用了古诗词，如“山如眉黛”，来自“水是眼波横，山是眉峰聚”（王观卜算子）；“山也虚无”来自“江流天地外，山色有无中”（王维汉江临眺）；“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”（李白望天门山）近似；“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”（温庭筠菩萨蛮）近似。有些句法也是近似于古诗词的。如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”（杜甫不见），都以数量词置后；“十分清新角度上”与“满地残红宫锦汙，昨夜南园风雨”（王安国清平乐）都是倒装语

6、序。有些句子是直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观踏莎行“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意。（3）品味语言的画面美。每个夜幕深垂的晚上，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！明确：这些情文并茂的语句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比，给小屋创造了一种如烟似雾、朦胧缥缈的背景。淡淡的灯光衬以迷蒙的月色、点点星光，真如蓬莱仙境，名副其实的空中楼阁。（4）品味语言的修辞美。“出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。”明确：作者把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”，给人以整体感，真是恰切至极；而作者把风吹稻秧所呈现

7、的情态又喻为起伏的“波浪”，则更加深了人对“海”的印象。这种一个比喻建筑在另一个比喻的基础上，且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用，形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”明确：作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度，不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。（5）学生各自出声美读课文。2、课堂练习。（1）仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子。如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。_，_

8、。（2）仿照下面的句式，以“只有”开头，写一个结构与之相似的复句。只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。_。参考答案：（1）如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。（2）只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美；而孤独的树木，只好任狂风摧残。五、课堂小结六、布置作业1、反复朗读课文，背诵23段你认为最有文采的文字。2、根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。情景一：毕业典礼上 同学们 歌声情景二：考试前夕 我 歌声参考答案：“让我们荡起双

9、浆”“送战友，踏征程，默默无语两眼泪”“常回家看看”，歌声从毕业典礼的会场上飞出，同学们的歌声，有的低缓，有的高亢，有的婉转。考试前夕该放松一下了，走在蜿蜒的山路上，我哼起了信天游的小调：“我抬头，望晴空”歌声似长了翅膀，飞向山洼，飘向山脊。歌声代表我的心。第二课时教学要点1、引导学生认识小屋的美和作者生活的美好。2、把握*的“志”所传达的思想感情。一、检查学生对个别段落的背诵情况二、整体感知，理清思路1、学生默读课文。2、提问：*从内容上可分几部分？每部分写了哪些内容？明确：全文可以分为两个部分，第一部分（18段）立足于小屋之外，定景换点，从不同方位和角度描述小屋与周围环境间的关系。第二部分

10、（918段）立足小屋，从不同侧面描写周围环境与小屋的关系。前半部分侧重写小屋之美，后半部分侧重写小屋中的生活情况。三、重、难点解决过程1、具体研习第一部分（1）指定一名朗读水平较高的学生朗读本部分文字。（2）提问：作者是立足于何处，从哪些观察角度来描写小屋之美的？（3）提问：小屋在山和不同树的映衬下，显出哪些不同特征？明确：在山的映衬下，“小屋恰似眉梢的痣一点”；无花树衬出小屋的“静”“小巧”“别致出色”；后面高过屋顶的大树显出小屋的“含蓄而有风度”；小屋前的树显出小屋的“轻灵而自由”。（4）让学生结合小屋的特点在想象中勾画出小屋的形象。2、具体研习第二部分。（1）指定一名学生有感情地朗读课文

11、。（2）提问：作者从哪些方面来写小屋里的生活情状？明确：有如下几方面：无限大的“领空”；天上的云或霞；清新的空气；明亮的光线；独立、安静的环境；像是空中走廊的山坡；夜晚朦胧的空中楼阁（小屋）。（3）让学生在想象中勾画出一幅或几幅画面来。3、引导学生探讨托物言志中“志”的含义。（1）让学生反复诵读“每个夜幕深垂的晚上，月影之侧的空中楼阁！”一段，然后让学生在头脑中想象出这座“空中楼阁”的景象，并谈谈感受。明确：这座“空中楼阁”如宁静安逸，远离俗世人间，纤尘不染的世外桃园。（2）学生讨论：在第一部分中，作者反复写山、树、小屋的目的是什么？明确：山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方面表达了自己对小屋所在精美世界的热爱，另一方面表达人与自然的不可分离。（3）学生讨论：第二部分中的下列各句表达了作者怎样的思想感情？适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人所说的游目骋怀。空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的香。我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画名叫自然。明确：表明作者生活在这个天地里是何等自由舒畅。“香”字不但说明因“清新的空气”而沁人肺腑，而且