《生活中的负数》教学设计

1、生活中的负数教学设计教学目 ：1、 合温度的 例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体 用 符号（“ +”或“”）的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用 的数表示温度的 意 。2、通 在温度 上 零上温度和零下温度的活 ，体会零上温度、零 氏度、零下温度在温度 上的位置与 序关系，会正确 出温度 上 示的温度。3、会用 “”的数表示零下温度，并能比 两个零下温度的大小。4、使学生在具体的生活情境中， 数学化、符号化的 程，体会 数 生的必要性，并从中享受学 数学的 趣。教学 点：（1）“ 0”的意 。（2）两个零下温度的比 。教具准 ： 件、温度 教学 程：一、激趣引入、 反 近日同学 都

2、穿上了棉衣， 明到了冬季天气寒冷，气温降低了今天是寒冷， 是温暖，温度是多少，如何用数学来表示呢？ 就是我 今天学 的“生活中的 数温度” 本 P84 ，你有什么 不懂，需要我 一起来解决？二、合作体 ，交流展示1、正确 写正 温度（1）共同 看中央 台新 播后的晚 天气 ，注意收听北京、 州、哈 、广州、台北五个城市当天的气温，并用自己喜 的方法快速地 下来五个城市的最高气温和最低气温。（2） 将 的五个城市的气温 行展示，比一比 的更科学？ 本，通常是怎 表示最高气温和最低气温？表示温度可以在前面加上符号“ +”或“”表示，零上 5用 +5来表示，零下 2用 -2来表示。小 ：在生活中只用

3、“ 0、1、2、3”自然数来各种温度是不 ，可以在数前面加上“ +”或“”来表示零上温度和零下温度，需要表示零上多少数字前加“ +”号，表示零下多少数字前加“”号。 正号“ +”的数就是已 学 的数（ 0 除外），“ +”可以省略不写， 号“”的数，就是在原来的数前面加上“”， 个“”不能省略。（3）你是小小播音 ，哪个小 的同学来播 北京等五个城市的当日气温。北京 -25哈 -171 州-93广州 1726台北 13 21第 1 页（4）你们是怎样理解最高气温和最低气温2、小组合作，交流完成下列几个问题：（1）在温度计上找出以上五个城市的最高气温和最低气温相应位置，并指给同组的同学看。（2）

4、零上温度和零下温度以什么为分界，0是表示没有温度吗？（3）哈尔滨和北京的最低气温相比较，哪个城市低？（4）比较 +5和 -9哪个温度高，怎样比较温度的高低？（5）每组派两名分别测出室外温度和教室内温度。小组进行汇报， 指出零上温度和零下温度以 0为分界， 科学家们把自然状态下冰水混合物的温度就定为 0 摄氏度。在温度计上，以 0的刻度为界线，向上的方向标记的是“零上温度”，向下的方向标记的是“零下温度”。把温度竖直摆放，在温度计上越往上温度就越高，越往下温度就越低。三、应用知识、巩固题组1、你能读出下列温度吗？试一试6C8C38C27C60C0C100C55C 21C3C66C1C2、写出下列温度计上显示的温度：写作：写作：写作：读作：读作：读作：3、说一说 -5C 与-20C 哪个温度低。4、上海与青岛，哪个城市温度高？天津与青岛，哪个城市温度高？上海与天津，哪个城市温度高？把 4 个城市的温度从高到低排列出来， 并说 一说你是怎么比较的。四、