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文档简介

1、让学生做回他自己 襄阳区黄龙中学 王家珍“人啊！认识自己”这是铭刻在希腊圣德尔雯神殿上的一条著名的箴言，它不仅仅是一个哲学的话题，更是前人留下的忠告。然而在教育中，在学生的理想里甚至是学生的兴趣爱好里，到处充斥着老师（当然也有家长）“过来人”的影子，唯独看不到学生他自己。因为教师习惯以过来人的身份，包办学生一切，理由很多因为我们吃的盐比你吃的饭要多；我们做事的时候，你还在娘肚子里；我们是为了你好，你听我的没错言下之意，学生缺少社会经验，人生观模糊，阅历短浅就这样老师打着爱学生，替学生着想的幌子，堂而皇之的把学生一切理想兴趣扼杀在了爱的摇篮里。教师老是用一把尺子衡量学生所做的一切，结果教育就演变

2、成了一场淘汰赛。由此，衍生出了好学生和坏学生之分。我们的教师也变得急功近利了，我们把改变学生的行为放在了第一位，当学生成绩差时，我们就会轻易的下结论，这个学生很笨，我们不由自主的就给学生贴上了差的标签。而实际上我们作为一线的教师，都能深切的感受到，学生一时成绩差，并不意味学生真的一切都差。每个人心理自我无形无影，但却对自己和他人影响至深。当我们反复强调学生不行时，学生也对自己进行了心理暗示，他就认为自己真的不行因为老师就是这样说的。教师对于学生这种心理虐待，杀人于无形，有些学生真的迈不过教师无心预设的这个坑，于是干什么就没有信心，他们就这样被掩埋了个性、掩埋了才华。有时他们连玩都缺少自信，因为

3、他们相信老师的断言、相信自己真的确实差，所以自己连玩也玩不好。我们不得不承认，许多有成就的人，其实并没有接受完整系统的学校教育，可他们一样成功了。那会是因为他们遇到了可以激励他们的人和事。作为教师的我们要善于肯定学生，以激励为主，让学生明白，优点和缺点是可以相互转换的。我们可以举很多例子，如爱迪生、爱因斯坦等等，来证明勤能补拙。道理其实都懂，可为什么我们为师者就是不愿意去真正践行这个道理而只是把道理停留在口头上呢？如果每节课，我们都能在学生成长薄上写一句欣赏学生的话，特别是作为语文教师的我，如果能够抓住语文生活中的每一次瞬间（比如用好作文本这个阵地），用心捕捉学生错误中的精彩，去真心地跟学生进行感性交流，从而更好的让学生去认清他自己、真正地让学生做回他自己，从而帮助学生跳出狭隘的学生成绩差、学生一切都不好的怪圈，那么我坚信，每一个孩子都能成为百花园中独特而又美丽的一朵了。作 者：王家珍 地 址：湖北省襄阳市襄州区

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