音乐艺术素养测评ppt课件

1、关于音乐考试那些事儿浙江省中小学生艺术素养监测工作解读,浙江省教育厅教研室 杜宏斌 2013年11月,一、背景和意义,1.指导思想：以监测规范办学，以监测引导教学 2.背景及意义： （1）力图改变：课程开设不规范、师资配备不齐全、教学设施不完善、教学管理不到位，教学质量不够高等现状； （2）教学的随意性和对课程内容的任意调整，教学缺乏系统性和完整性； （3）教学评价的缺失（一方面教师对学生的音乐学习缺乏有效的评价，另一方面学校对教师的教学质量缺少科学的评价） （4）提升音乐教师的学科地位与尊严,二、监测依据,基础教育课程改革纲要（试行）（教基200117号）、 教育部关于积极推进中小学评价与考

2、试制度改革的通知（教基200226号） 浙江省义务教育段音乐学科学业质量标准（实验稿,三、监测对象：六、九年级 四、测试内容：音乐欣赏与表现音乐测试参考内容.doc 五、测试形式：听音乐答卷、师生问卷 六、抽测时间：抽测时间：一般在每年下半年（一般在11-12月）进行。2012年省将对部分试点市、县（市、区）进行抽测。 2013年抽测时间：12月4日（周三） 上午9:30-10:10，下午14:0014:40。 上午对六年级进行测试，下午对九年级进行测试。 七、抽测方式：一般每市随机抽测2个县（市、区），每个县（市、区）随机抽取5所小学、2所初中学校。其中城镇学校为2所小学、1所初中；农村学校

3、为3所小学、1所初中。每所学校抽1-2个班级,八、2012年音乐素养测评情况分析,一）监测基本情况： 1.本次音乐抽测对象为杭州市上城区、宁波市鄞州区、 台州市仙居县，温州市瓯海区、嘉善县、武义县、遂昌 县7个县区的小学六年级和初中九年级学生。每个试点地 区随机抽取5所小学、2所初中学校。其中城镇学校为2所 小学、1所初中；农村学校为3所小学、1所初中。每所学 校抽义务教育阶段六年级或九年级2个班级的学生，进行 了相关测试，并对学校艺术学科教师和一个抽测班的学 生进行了问卷调查。 2. 时间：2012年12月14,二）试卷内容分析,1）试题题型主要以选择题为主，也有少量连线题或填空题。题量合适

4、：小学六年级共九道大题目，17项小题，采用听录音一次完成的形式，每题音乐播放两遍，完成时间约为25分钟左右；初中共七道大题目，23项小题，也采用听录音一次完成的形式，每题音乐播放两遍，完成时间约为25分钟,2）试题内容以考查学生对基本音乐要素的感受能力为主，同时也兼顾了识读乐谱以及对教材中学唱歌曲或欣赏曲的熟悉度检测。考查的基本要素为：音色、节奏、旋律、节拍、速度、力度、调式等，同时还有音乐的风格、音乐体裁与形式、戏曲、基本的识读乐谱的能力和经典曲目主题和名称的记忆等，内容涵盖了小学1-11册第四单元，初中13-17册第三单元。 例:对旋律的感知能力： a.这首歌曲中哪两句旋律是完全相同的？（

5、 ） A第1、2句旋律 B. 第2、3句旋律 C第3、4句旋律 b.主题旋律的进行是（ ）。 A.上行 B.下行 C.先上行然后下行 例：对节拍的感知能力： 听辨歌曲的节拍，选择正确的答案填入括号中，每曲播放两遍。（12%） 第一段（ ） A2/4 拍 B3/4 拍 C4/4拍 第二段（ ） A2/4 拍 B3/4 拍 C4/4拍 听辨下列乐曲的体裁和节拍，用线连一连，每曲播放两遍（18%） 第一首 圆舞曲 2/4,例：对经典曲目的主题记忆能力： 小学：A B 初中：A B 例：对音乐风格或民歌、戏曲音乐的听辨： 小学：A 初中：A B C,例：对识读乐谱的能力也有所考查,1.听辨节奏： 2.

6、听辨乐谱： 3.视唱简单乐谱,3）试题难度及区分度情况 由于本次抽测是我省第一次进行这方面的专项试点，考虑到教学的现状和各试点地区发展的不平衡等因素，本次测试的试卷难度适中。根据对“实验样本”试卷的统计分析，小学试卷的难度系数为0.77，初中试卷的难度系数为0.8。各个等级所占的分数比例大体是：容易的占50%，难度适中的占30%，较难的占20%。试题充分注意到学生音乐基础知识和基本技能的实际运用能力，同时也注意到适宜学生水平的正常发挥。试卷的区分度均为0.3，基本能够反映不同学生之间的差异性,三）学生各题完成情况分析,小学：小学试卷完成情况分析.doc 初中：中学试卷完成情况分析.doc,九、

7、对教学工作的意见或建议,1.以本次艺术素养测试为契机，重点推动以下工作：一方面确保我省中小学校严格按国家课程计划开齐开足音乐课程，特别是初中三年级和部分农村薄弱地区的学校。另一方面要加强对本地区学校音乐教学的过程监管或质量检测，促使教师扎扎实实落实课程内容，达成教学目标，有效提高音乐课堂教学质量,2.以本次抽测的内容和形式为导向，将音乐课堂教学的关注点落实到音乐本体上来，重点加强对音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派的敏锐的感受能力的培养上来，提高学生的音乐审美能力。同时也要通过教学让学生在音乐上有所积累，一是对相关音乐知识的积累；二是对经典曲目的积累，为他们将来的进一步学习音乐，或者是提高生活品质打下良好的基础,3.通过本次抽测，查漏补缺，针对检测中暴露的教学问题改革课堂教学，切实提高课堂教学质量。 4.在教学中仍然要老师们重视并加强这些