低年级信息技术课中的“引领”

1、巧借媒体 引领学生摘要：人类社会已经进入信息化时代，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、学习和工作方式，信息技术走进课堂已成为一种必然趋势，信息技术课作为一门技术性、实践性很强的综合性学科，以其独特的魅力吸引着学生的目光，深受学生的喜爱。在采用适当的教学方法、保持学生主体性学习地位的同时，注重对他们的“引领”，让他们在课堂中学有所乐，学有所成，是低年级信息技术课教学的关键。作为信息传播者的教师，该如何引领学生学好信息技术课，笔者就个人实践作一些初步的探讨。 关键词：找到带动“面”的“点” 引发想象 一、引导操作。 以于信息技术课中的“操作课”教学，学生很

2、快会在枯燥的练习中“疲劳”而丧失学习兴趣，而且学生之间能力差异较为明显，教师如果只是统一地去安排教学，实际效果肯定是不理想。所以在指导学生操作计算机的教学中就应该找到能带动“面”的“点”，以此为突破口，让全体学生都能达到正确熟练操作计算机的目标。 比如在一次有关鼠标使用、文件夹打开的教学中，我进行了一次“抓小偷、得奖励”的活动，我在两次讲解鼠标如何双击的方法后让学生操作，却始终达不到我的期望目标，在反复讲解时还亲自握着学生的手去帮助他们，可效果就是不理想。正当我一筹莫展之时，有位孩子主动站出来说他有办法让同学们可以学会鼠标双击，在我的疑惑中，这位孩子向邻近的同学手把手地指导了一番，没一会儿，他

3、所指导的同学就掌握了“绝招”，并继续向其他同学推广，很快孩子们一个个都顺利地完成了“抓小偷、得奖励”的活动，同学们都很感激这位小老师，他也始终尽心尽责地给予帮助。一节课下来，这位“小精英”忙里忙外，带起了一批“小能手”。 由于信息技术课较强的操作性特点，学生在操作过程中难免会有这样那样的问题，如果单凭教师一个人解决，就会出现教师忙不过来的情况，以致使那些有问题却得不到及时辅导的学生的学习积极性受到不同程度的挫伤。实际上他们的问题往往都是很简单，只要有人稍加指导就能解决，而在挖掘学生中的“小老师”的过程中，这些“小老师”会站在孩子的角度解决问题往往比教师更有其独到之处，同时“小老师”在辅导中自己

4、分析问题、解决问题的能力也得到了锻炼，所学知识也得到了强化。 二、引发想象。 在课堂教学中努力营造宽松、积极、富有创造性的气氛，要鼓励学生树立“尝试”创新意识，做到乐于参与活动，敢于提出问题。比如在讲信息技术的一些概念、名词的时候，我运用比喻法，将这些难记的知识转化成学生耳熟能详的东西之后，学生记起来就容易多了。在课堂上讲解完电脑的各部件功能后，我向学生提问：如果我们把电脑比做人，你觉得电脑的哪部分和我们身体的什么部分最像？然后要学生发挥想象把电脑的各个部件和人的各个部分进行比较，最后，大家达成一致的认同：主机相当于我们的躯干，在我们的躯干上连接了我们身体的其他部分；显示器相当于我们的眼睛，通

5、过眼睛能看到东西；鼠标、键盘相当于我们的手，通过手把我们要的东西送到我们的身体里；音响相当于我们的嘴巴，通过嘴巴电脑可以说话；话筒相当于我们的耳朵，通过耳朵电脑能够接收外界的声音。这样教学后，学生们对电脑的组成部分及其功能有了较好的认识，并很容易就记住了它们。 再如教画房子一课时，由于房子的构成元素简单，在让学生学完椭圆、矩形工具的使用及置换前景色、背景色和掌握对图形进行色彩处理的方法后，更多的就是让学生进行反复训练，在使作品内容丰富、画面更美的同时，让学生在绘制中逐渐熟悉各种工具的使用，为达到这一目的，我故意画了一幢简单的房子一个三角形（屋顶）、一个正方形体（外墙）及一个长方形（门）组成的图形，在教完颜色填充后，出示一段录像田野风景的欣赏，让学生得到启发，给学生想象的发挥提供了一个更大的空间，用花草、动物、山、水等来装饰房子的外部环境，让学生的学习创作更自由，并请学生来为我装饰“老师这幢简单的房子”。在巡回指导过程中，我发现有些学生不仅给房子加了七色的窗户，还加了冒烟的烟囱，在房子的周围还画了花儿、小石路，天上还画了太阳和云朵等。这时候，我就通过投影将这些画得好的房子展示出来，这样做极大地激发了学生的热