家园共育是幼儿教育的重要纽带

1、家园共育是幼儿教育的重要纽带 随着幼教改革的持续深入，我们深刻地理解到：要促动幼儿的发展，光靠幼儿园的教育是不够的，必须家园合作。在纲要中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”那么，怎样理解家园合作以及如何挖掘这个教育资源，有效地展开工作，促动幼儿发展呢？作者在此浅谈几点自己的想法。 一、家园合作在幼儿教育中的重要地位 准确理解“家园合作”的内涵 我国“家园合作”的教育理念是在20世纪90年代提出的，它是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促动儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促动儿童的身心发展。在这个概念中作者把它理解成两个含义：一是

2、家园合作的特点体现为一个“共”字，它是双向互动的活动，幼儿园既要对家长做工作，协助家长提升科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育和管理，成为幼儿园提升教育质量的重要资源；二是家园合作中双方都应以积极主动的态度，共同促动儿童的全面发展。 家园合作的必要性 幼儿园教育和家庭教育都是幼儿教育中的重要组成部分，它们是不可替代的。若是家园之间能很好合作，对孩子的成长有事半功倍的效果。 第一，家园合作是儿童发展的需要。因为家长与受教育者之间特有的血缘关系、亲情关系、经济关系使得这种教育具有强烈的感染性、长期性和针对性。家庭对满足儿童的需要有着重要的责任，儿童的发展从家庭教育开始，这种教育对于儿童的发

3、展起着强大的制约作用。所以，协助家庭和其他成员以适宜的方式满足儿童的需要意味着每个人都会从中受益，协助家庭中的个体成为良好的父母和家庭成员，这将会有益于儿童发展。当前存有这样的说法“5+2=0”，意思是五天的学校教育再加上两天的家庭教育，结果却因为家园没能即时的沟通，造成儿童的发展缓慢甚至滞后； 第二，家园合作是时代发展、幼儿教育改革的需要。幼儿教师并不是看管孩子的高级保姆，我们有权利让家长、全社会参与到我们的教育行列中，更多的了解幼儿园工作，共同策划幼儿园活动，促动儿童的发展。 二、搭建沟通的桥梁，家园共育 在纲要组织与实施中也指出“应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参

4、与，并积极支持，协助家长提升教育水平。”作者认为教师应从以下几方面入手： 教师要有积极的态度和强烈的责任意识。首先，教师是家园合作的发起者、组织者和参与者，只有教师具备积极的态度，才能使与家长的沟通畅通。其次，教师要做一个有心人，了解每个家庭的实际情况，增强自己的责任意识，明确自己不光是孩子的老师、朋友，同样是家长的朋友。 以一颗真诚的心赢得家长的信任，调动家长参与的积极性。教师应以自己的实际情况向家长表明自己对孩子的关爱、对工作的尽心尽责，对家长的尊重之情。有些教师在与家长沟通时以一种高姿态的口吻与家长交流，结果家长不愿意与教师交心，试想在这样的心理状态下家园合作关系怎能很好建立？同时教师还

5、要充分肯定家长的教育成效，激发家长参与幼儿园教育的兴趣。当家长感受到教师对孩子的关心和对工作的责任感时，自然就会信任老师，并愿意与之沟通和合作。我们能够利用下面的步骤发展家长参与家园合作： 了解学生的家长、家庭和教养方式。达到这种目的的一种好的方法就是家访，通过交流能够更直接的获得信息。向家长询问他们对于孩子有着什么样的目标，在你实行计划时，要采纳这些目标，鼓励家长对孩子有着非常理性的期望。 要与家长建立联系，你就要更多地和家长实行交流。 学会如何与家长取得最佳的交流，这种交流就要建立在了解他们的文化偏好的基础上，也要把防碍交流的文化因素考虑在内。 对家长所承担的孩子启蒙老师的角色实行支持。支

6、持能够包括信息、材料以及养育方面的问题提供协助等。 对于父亲角色实行支持。对于父亲实行的支持和鼓励，也就是对于整个家庭的支持。 以家长的需要为基础，找出那些他们所能够利用的协助家庭和个人问题的各种资源。 三、创设多渠道的活动形式，促动幼儿发展 当前幼儿家庭教育存有着重知识技能、忽视品德个性、行为习惯的培养，溺爱娇纵，过度保护，包办代替等现象。家长的积极配合有助于儿童形成良好的行为习惯和性格。当家长在教育孩子有困惑时，能够从以下几方面对家长实行协助： 提供支持性服务。通过家长园地、班级网页对家庭提供特殊的建议，例如如何协助孩子独立、培养自信心等。 避免批评。教师应慎重不要对于家长的教育实行批评，

7、他们有时并没有更多的时间花费在孩子身上，或者不知道怎么教育孩子，不管他们的教养方式如何，家长需要的都是协助，而不是批评。 安排教育经验。为家长提供他们在家庭中可能不会获得的经验，例如户外活动时间、如何促进孩子与别人的交流等。增进与家长之间的联系。家长很愿意获得孩子在园内的情况，有时也很需要老师的帮助。如孩子在一段时间内晚上睡觉特别晚，家长没有办法，也只好陪同，这时家长迫切需要教师的教育，经过交流后获得信息，教师及时对儿童进行教育，问题得到了解决。教师在与家长积极、良性的沟通、交流，才更与助于家园之间的合作，可以通过以下几种方式：接送沟通。这种方法更直接，更有针对性，但教师在说话方式上要注意语言艺术，多表扬孩子，不要把谈话变成对孩子的告状。但是也不要报喜不抱忧，有幼儿园把教师对孩子、家长的态度作为考核的内容，有些教师怕“得罪”家长，不能真诚的沟通，笔者认为家长了解了教师对自己的孩子的细心照顾和耐心教导后，他们不会盲目的告状。家长开放日。对于家长开放日，教师应做好各项准备，不仅仅是几