资源管理与应用实施办法

1、辽宁省农村中小学现代远程教育工程资源管理与应用实施办法为了全面推进远程教育资源的管理和应用，探索适于我省农村 中小学实际的资源建设、管理和应用模式，充分利用现有教育资源 进行教育教学、为农服务和农村党员教育，提高资源管理和应用水 平，促进教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制定本办法。一、资源建设教育资源库建设是教育信息化最为关键的要素之一，也是教育 信息化建设的重点内容。各项目市、县要在上级教育行政部门和业 务部门的支持和指导下，充分发挥电教馆、站的功能，依托省、市 教育资源信息平台，积极筹建教育信息资源中心。教育信息资源中心要利用先进的信息技术手段，通过引进、下 载、征集、整合等方式加工

2、整理优质教育教学资源，供农村中小学 师生使用，以丰富的资源支持课程改革和教育教学，推动基础教育 的持续发展。1、省级教育资源平台以购进、合作运营方式引进国内外优秀基 础教育资源，积极开展与其他省市的合作，实现优质教育信息资源 的共享与交换。省、市建立教育资源征集、遴选、认征制度，组织 评审省内优秀教育资源，加强对各中小学校教育信息资源内容的管 理，从思想性、科学性、教育性、适用性和安全性等几个方面把 关，不断提高教育信息资源的质量。整合市、县（区 ）、学校、社会各资源建设单位和个人提供的教育信息资源内容，实现与辽宁教育资源管理平台的衔接。2、省、市、县充分发挥教研、信息技术等部门的作用，组织专

3、 业人员开发和制作符合课程改革精神，适应不同地区、不同要求的 农村教育教学资源和课程资源。在资源开发过程中，要避兔低效 率、重复性的劳动，要充分考虑到信息资源的开放性、共享性，鼓 励广大师生通过对各种知识、信息不断进行新的加工、组合和整 理，实现经验、智慧的共享。3、每一所中小学校都是教育信息资源的建设者和使用者。各市 要组织所属申小学做好资源建设基础性工作，对已有的教育资源内 容进行整理、加工，按照资源建设标准进行分类、编目、上传，并 纳入全省教育信息资源管理体系。4、光盘播放点应充分利用项目配发电视机、DVD 播放机等，结合学校教育教学需要，制定活动计划，认真做好教学光盘的使 用、管理工作

4、。5、卫星教学收视点应充分利用项目配发的计算机、卫星接收设 备、电视机、 DVD 播放机等，结合教育部远程教育资源节目播出安 排，制定接收计划，定时认真做好远程教育节目资源的接收、测 览、下载、整理工作 ;定期集中组织教师收看教育光盘、卫星接收资 源，积极利用项目提供的软件资源为学校教育教学服务，提高教学 光盘、卫星接收资源使用率，充分保证资源效益的发挥。6、计算机教室和多媒体教室宽带接入互联网，要有负责运行和 维护的专职或兼职教师和网络管理技术人员；利用丰富的远程教育 资源及其强大的交互特性提高师生素质，促进新课程改革；定期下载农科教信息，为农民获取和发布信息提供服务。7、对利用远程教育设施

5、进行课堂教学的课时进行量化管理， 每班每周课时一般不低于 4 课时；对项目所配发的教学光盘和下载的 教育资源，在收录资源目录上注册编目，并由专人妥善管理。严 格遵守教学光盘和收录资源收录、编目、观看、借还登记制度。做 到管理有序，手续完备。二、资源管理各级教育资源要按照“集中存储，资源共享”的原则运行和管 理。项目市、县教育信息资源中心负责全市、县的资源管理和应用 工作，各项目学校对本校的资源应用工作进行组织与管理，确保信 息资源应用工作顺利开展。1、资源下载分类(1) 远程教育资源下载工作由各项目学校技术管理员负责，并 应建立资源下载登记档案。(2) 资源分类整理要按教育教学、为农服务、农村

6、党员教育三 个方面归类。(3) 资源分类整理以技术管理员为主，在经过校本培训的基础 上，可以采取部分骨干教师参与的形式完成。(4) 教育资源分类整理一般采用以下三种形式:按学校教师的名字建立文件夹，归类收集资源；按学科、年级集中分类，采取文 件夹嵌套的形式；按学科、年级集中分类，采取总体集成的形式。(5) 归类整理好的资源应集中刻成光盘，并建立资源索引查询 目录，便于查询使用。2、资源管理员守则(1) 遵守国家有关计算机网络管理的法律法规。维护网络安 全，不故意制造和散布病毒；不在网络上从事商业广告活动，不发 表攻击他人的言论；接受配合有关部门依法进行的检查和监督。(2) 热爱本职工作，乐意为

7、全校广大师生服务。(3) 及时下载网上有用资源，归类整理以备查询和使用。(4) 坚持学刀，不断提高自身素质，提高服务质量。三、资源开发1、下载、利用网上优质资源实现“天网”、“地网”的有机整合。(1) 媒体素材：包括文本素材、图像素材、音频素材、视频素 材、蔑函素材；(2) 题库：按一定学科的知识结构组织起来的试题的集合和相 应统计分析工具；(3) 网络课件库：按一定知识点组织起来的自成体系又能独 立使用，有利于辅助教师教学、学生学习和扩展学生兴趣的工具；(4) 网络课程库：按学科课程结构组织起来的，涵盖学科课程 内容领域的，能自成体系的教学软件；(5) 与农村党员教育、农民科技致富有关的信息

8、。2、正确引导、鼓励教师发挥主观能动性，开发创建形式多样的 校本资源。(1) 学校要大力倡导教师从事校本资源开发，积极鼓励教师参与各级各类信息技术教育成果评比活动，对于成绩突出者各级教育行政部门和学校应予以奖励(2) 教师应主动运用教学光盘、卫星教学节目和计算机网络三 种教育技术手段，积极开发校本资源。(3) 有计划地组织教师开展教学研讨、示范课观摩、教学设计 评比、教学反思积累等多种形式的教学研讨活动，丰富资源建设。(4) 结合校本课程的开设，自主创作。四、资源整合与应用1、资源与学科整合 有效运用优质教育教学资源是资源管理应用的关键。教师将 教学资源应用到教学中，学生将教学资源应用到学习中

9、，才能充分 发挥资源的作用。模式一：教学光盘播放点要充分发挥设备的作用，采取播放、 提问、设疑、讲解、讨论等形式，以自由搭配来实现教育信息资源 与学科的整合。模式二：应在模式一的基础上，进一步的扩充、丰富和完善。 要利用卫星教学收视点引进和下载优质的教育资源，把资源应用到 教学中，激发学生的学刀兴趣，培养学生的学习能力。模式三：计算机网络教室不能仅仅用于开设信息技术课，而应 成为教师教学、学生学习的一个互动场所。教师要熟练掌握计算机基础知识，要根据自己的教学实际选择 各种形式的教育资源，灵活组织和编排。结合教学对象的特点，有 针对性地进行整改，使之符合自己的教学实际，并在教学中逐步修 改完善，追加为更新的教学资源。将自己设计的内容上传到资源中心，与其他教师共享，共同提高。2、资源的应用及反馈(1) 各校应在教学计划中，对远程教育资源的教学应用工作 提出具体的教学应用数量和质量目标，建立并落实资源应用登记制 度；(2) 及时反馈资源使用情况。各校要认真做好校内教师使用 资源过程中的信息反馈及接收工作。对使用过程中出现的问题、提 出的建议等，要准确记录下来，设立专门的登记册，及时反映给县 信息资源中心，以便于优化、修改，并