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文档简介

1、影响教师一生的好习惯之走下讲台，到学生中去转在教学中我们的教师不仅应该走下讲台 走近学生，而且更应该敞开心扉与学生倾心 交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀 乐，及时回应孩子”心灵的呼唤”。一一苏霍 姆林斯基传统的课堂教学形式无非就是老师的 一言堂。老师们的大部分时间是在讲台上 和黑板前完成教学的，老师们需要不断地板 书和讲解，以求学生的习得和明了。然而在 新课程标准开始实施以后，我们的课堂教学 要求要突出学生的主体性和教师的主导性。 往日里留恋讲台的教师不得不努力使自 己习惯于走下讲台的教学形式。然而正是在 走下讲台之后，我们却意外地解决了许多以 前我们未曾注意到和没有找到原因的问题。其一

2、、课上学生违纪的现象减少了。在 以往，由于习惯于在讲台上边讲边写， 所以,对于台下的一些爱耍小聪明的学生来说，给了他们一定的说话搞小动作的机会， 虽然也 经过长期纠正和治理但效果始终不明显。然而当你走下讲台之后，你会意外地发现那些 平日里爱违纪的学生们的小动作开始有所 收敛，也开始渐渐地加入到了课堂上师生互 动学习的队伍中去了。其二、部分学生变成学困生的原因找到 了。在学困生中，有相当一部分是性格较内 向的学生。正是他们的性格决定着他们在学 习上的遮遮掩掩，最终导致学习上的越学越 差。其三、学生学习的积极性更高了。当我 们在讲台上讲课的时候，教师很少能够近距 离地去看学生。然而，正是这微不足道

3、的眼 神却饱含着诸多的关爱之情。走下讲台，走 到学生中间与他们进行情感交流的时候，用一种微笑的目光鼓励和肯定每一位学生的 发言，在得到了老师的认可和鼓励的暗示下， 学生们回答问题的积极性会更加高涨。其四、 拉近与学生的距离。教师的音容笑貌、表情 手势、语言表达可以发挥更有效的作用，利 于减少师生心理隔阂，学生的心理负担和身 体疲劳得到有效缓解。走下讲台，师生便可 开展平等的对话和互动，学生在轻松愉快的 环境中接受学习、参与讨论，会充满自信并 敢于否定权威。走下讲台不仅仅是观念上的更新，更是 教师角色的一种转换。到学生中去，了解他 们的所思所想，倾听他们的心声，真正做到 把课堂还给学生，可以进一步调动学生的学 习积极性，使之能畅所欲言，各抒已见。教 师与学生的间距缩短，面对面的机会随之增 强，学生在视听器官的刺激增大，这时学生 注意力

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