想象世界学习虚构课件

1、第一课时,关,机关干部,没经过研究不能解,答你的问题,大学生,只有傻瓜才回答你的问,题呢,中学生,这是一个零,小学生,是太阳，是月亮，是足球，是烧饼,是鸡蛋，是歌唱家的嘴,想象力比知识更重要，因,为知识是有限的，而想象力,概括着世界上的一切,爱因斯坦,什么是,想象,人对头脑中已有的表象进行加,工改造，形成新形象的过程,想象可分为再造想象、创造性,想象,再造想象,根据语言资料、图样示,意等，造出相应的新形象,创造性想象,根据一定的目的或设,想来创造新的形象,写作中充分运用想象,有利于拓展写作思路，使我们,看”得更广远、更深细，使平凡,的事物耐人寻味，使普通的形象神,采飞扬，使文章更富感染力、表现

2、,力,在写作中如何运用想象,1,联想式,这种想象方式往往以某一表象为出发点，触类旁通，将,表象与表象联合在一起，联缀一片，形成整体形象。比如,周锐的未来考古记就是非常成功地运用了这种联想式,的思维方式，由一只,蜂窝煤,废渣而引发开去，将它联,想成被未来考古家发掘出的,蜂窝煤化石,。有趣的是,作者站在未来各类专家的立场上，对“蜂窝煤化石”作了,各种令人啼笑皆非的考证猜测，什么,蜂窝,；,耳,环,；,制作糕点的模具,；,武器发射管,；,声韵共,鸣箱,等等。完全摆脱了直接对象的局限，形成联类不穷,的审美想象，并以未来考古记为名，将全篇串联。这,便是联想式想象的,发散性思维方式,2,移植法,所谓移植法

3、是根据表达上的审美需要进行移植,想象。有出于形象塑造的需要；有出于情节构造,的需要等等,具体应用于文中的,比拟,将原本现实社会中的,现象，通过合理有趣的想象移植到非人类形象身,上，以暗喻生活的某些哲理。例如周锐,兔子的,名片,中的兔子利用印满唬人头衔的名片来招摇,撞骗，真是别有一番意味，令人既好笑又值得深,思,她们奔着那不知道有几亩大小的荷花,淀去，那一望无边挤得密密层层的大,荷,叶迎着阳光舒展开,就像,铜墙铁壁一样,粉色荷花箭高高地挺出来,是,监视白洋,淀的哨兵,吧,3,融合法,融合法是把不同的表象中的某些特征,进行,分析、综合,形成一个新的具象,比如,机器猫,的外形特征是,猫、孩童,机器人

4、,的综合，它的聪慧与调皮则特有,孩童味，同时它又兼具机器人的超能量,人性与物性在这些形象上融化得相当的,和谐完美，这便是作家成功地运用了融,合式的审美想象，加以创新塑造出来的,常用于科幻作品,4,夸张法,不拘泥于事物的常规形态，运用夸张手法，合理,放大或缩小描写对象的细部，使事物更鲜明丰满,飞,流,直,下,三,千,尺,疑,是,银,河,落,九,天,夸,张,5,设想推测法,按照事物的发展规律，沿着情节,的线索，对人物的命运和事件的发展,结局等作设想或进行推测，想象可能,或应该出现的变化,练习,山坡上羊深深地,埋下头去,于是,白云说羊真谦恭,微风说,惟独青,草,练习,1,欣赏音乐,体会歌词,展开想象,写一段不少于,100,字的作文片段,沧海一声笑,浮沉随浪,苍天笑,纷纷世上潮,谁负谁胜出天知晓,练习,2,创造并描述一种混合型动物。例如,创造一只虎鼠（老虎和老鼠相合），什么,是兔象（兔子和大象相结合）,3,如果你能让你就读的学校，发生三种,变化，它将变得怎样？为什么你认为这样,做是必要的,许多人有很好的想象力，却很难写好一,篇作品，这说明单独的想象不足以支撑,创作，必须对其进行进一步的设计和加,工,虚构,文艺作品创作中，为了,塑造典型,概括地反映生活真实,而,凭借想象,进行创,作的方法,由实入虚,自设逻辑,设置背景,突出描述重点情节,细节描写刻画,少用