力量训练计划【和谐：,学校生长的力量

1、学校名片】南京市雨花台中学是一所江苏省四星级（国家级）示范中 学，始建于 1957 年，坐落于闻名遐迩的雨花台畔， 学校现有 81 个教学班， 4000 多名在校学生。 1999 年，学校提出“促进学生和谐发展”的办学理念，在此理 念的引领下，学校实现了跨越式的强势发展，学校的知名度、美誉度逐年提升， 综合实力不断增强，被南京教育界称为“雨中现象” 。和谐的校园、和谐的课程、和谐的教师、和谐的管理促成了学校在高位平台 上的快速发展，形成了雨中自己的“和谐”特色。近两年来，学校先后被评为全 国国际生态学校、江苏省园林式学校、南京市青奥示范学校、南京市“云计算环 境下的信息化综合改革高中”特色学校

2、、江苏省“雨花石文化”课程基地，学校 的课题基于教师个性化成长的“教师发展地图”的校本建构研究被确立为江 苏省教育科学“十二五”重点培育课题。受 访穆耕森（南京市雨花台区教育工委书记、南京市雨花台高级中学校长）采 访石 萍（江苏教育研究杂志社记者）石 萍穆校长，听说您在雨花台中学已经工作 20 多年，从普通老师、班主任 到教务处主任再到副校长、校长，您对雨中一定充满了感情，那么您能给我们讲 讲雨中的发展历程吗？穆耕森讲到雨中的发展历程，我是颇有感触的90 年代初我来雨中的时候，学校还在旧址雨花台的支脉普德村山坡上 （雨花西路 33 号），条件可以说是很简陋。学校占地仅有二十亩，只有近 800

3、名学生。校园中间是 200 米煤渣跑道环绕的操场， 教学楼办公楼环绕在操场四周。 有一点风吹过，校园里就扬起一层灰，全校初高中二十四个班级就在这样的环境 中上课。90 年代后期，雨中走上了快速发展的轨道。在市、区政府的关心和支持下， 学校从 1997 开始谋划异地新建， 我全程参与了新校区的筹建工作。 2000 年，学 校搬迁至新校区紫荆花路 66 号。现在的学校占地 180 亩，建筑总面积 6 万 多平米。校园环境优雅，是南京市园林式学校、江苏省绿色学校、全国国际生态 学校。同时，学校教学设施先进，洋溢着现代气息，是南京市规模较大、办学条 件较好的学校之一。现在学校有 81 个班级，在校学生

4、近 4000 名，教职工 326 人。雨中的发展不仅仅是在硬件设施上，更重要的是教学品质的提升、社会知名 度和美誉度的提升。 1997 年，学校通过了南京市重点中学验收。 1999 年，学校 提出了“促进学生和谐发展”的办学理念，积极推进课程改革，不断凝炼雨中文 化，学校的综合实力持续提高。 2005 年，学校被评为江苏省四星级（国家级） 示范高中。近几年来，学校荣获一百多项殊荣“全国教科研先进单位” 、“全国平 安和谐校园”、“江苏省文明单位”，连续八年获“南京市高中绩效评估一等奖”今年，是我在雨中工作的第二十个年头，我特别高兴，学校又获得了四项殊 荣。一是学校被评为南京市青奥示范学校，南京

5、市只有五所中学荣获这一称号；二是“云计算环境下数字化特色学校”的申报获得了成功；三是基于个性化成长的“教师发展地图”的校本建构研究这一课题通过了申报答辩，被确定为江苏省教育科学“十二五”重点培育精品课题，成为南京市十大精品课题之一；四 是“江苏省课程基地项目化课程”的申报获得成功。可以说，这 20 年是雨中发展最快、变化最大的二十年，我能陪伴着它一路 走来，感到很幸运，也很自豪。石 萍雨花台中学近几年在南京高中教育界强势崛起，形成了被广泛关注的“雨中现象”。我们很想知道，形成“雨中现象”的核心动力是什么？穆耕森形成“雨中现象”的动力很多， 如教师的辛勤付出、 学生的刻苦努力、政府的全力支持、家

6、长的殷切期盼等等，但最核心的动力，应该是我们拥有前瞻 的办学理念促进学生和谐发展。为了实现这一理念，首先，雨中致力于构建“家园式”的和谐校园。雨中既 注重良好的校园环境，更加强调的是学校内在的和谐。诸如老师们相互谅解、相 互宽容；彼此关爱、彼此信任；互相竞争，共同合作我们学校有一位年轻的徐老师，外地人，也没结婚，一年暑假，他患急性阑尾炎开刀住院，不想让家里 担心，就自己一个人住在医院里。后来，这事给王老师知道了，他安排好家里的 事，每天都给徐老师送黑鱼汤喝。 要不是因为徐老师特别感激， 开学告诉了学校， 我们也不知道这事。我可以自豪地说，这样的事恐怕只有雨中才会有。老师们的 心目中，雨中已经不

7、仅仅是校园，而是家园；同事也不仅仅是同事，而是家人。其次，雨中特别推崇人性化的关怀。想教师所想，急教师所急。诸如取消教 师坐班制；改“推门听课”为“预约听课”和“相邀听课” ；老师家的电器有点小 毛小病，后勤服务处会派人上门维修；解决老师子女的上学问题，为老师解决后 顾之忧我想，促进学生的和谐发展，主力军还是一线的老师，所以只有把老 师的困难解决了，老师们才能全力以赴地去实现学校的教育理念。再次，雨中大力促进学生和谐发展。只会死读书的孩子，将来必定无法在社 会上生存；所以，我们的教育立足于为学生的终身发展奠基。诸如开发了更加适 合学生特点的精品校本课程，像“雨花石文化”之类；培养了一批具有现代公民 意识的“校长助理”；100 个社团、 100 门选修课、 100 个实验、 100 个名人故 事拓展了学生的文化视野，培养了学生的人文情怀等。通过这一前瞻的办学理念，雨中把方方面面的因素都调整到了“和谐”的轨 道上，形成了学校发展过程中的最大合力。社会满意了，家长满意了，老师满意 了，学生满意了，学校怎么会发展得不快呢？石 萍“和谐”是近些年来中国社会的一个热门关键词， 你们提出“促进学生 和谐发展”的办学理念，和这个社会热点有没有关系？穆耕森首先要指出的是， 早在 1999 年，我校就提出了 “促进学生和谐发展” 这一办学理念。直