三年级下册英语教案

1、课题Unit1 Welcome back to school 第三课时教学目标知识目标掌握字母Aa, Bb, Cc以及以Aa, Bb, Cc开头的单词能力目标1.能听、说、读、写字母Aa Bb Cc。2能听懂、会说以这3个字母为首的单词。情感目标培养学生学习英语的兴趣。教学重 难点1. 掌握字母Aa, Bb, Cc以及以Aa, Bb, Cc开头的单词2.能听、说、读、写字母Aa Bb Cc。3.能听懂、会说以这3个字母为首的单词。教学准备1apple, ant, boy, bag, coffee, coke图片。2Aa Bb Cc字母卡片。前置预习教学流程 重点问题指导（修补案）1导入（1）请

2、两位学生做日常的对话练习：A: Hi, ImIm fromAnd you?B: ImIm fromA: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.(2) 请几位学生做Lets practise中的自我介绍练习。2呈现新课(1) 教师播放课件中视频ABC self-introduction.让学生初步了解本课时学习内容。(2) 教学字母Aa及apple, ant：教师出示apple和ant图片（或课件演示），并教读。让学生发现其共同之处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Aa写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（3）教学字母Bb及boy, bag：

3、教师出示男孩背着书包的图：T: What is it?S: A boy.T: Whats on his back? （教师一动作示意，让学生理解back）S: A bag.教师让学生大声朗读bag和boy，并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Bb写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）（4）教学Cc及coke，coffee：教师分别拿着coke和coffee或图片：T: Do you like coffee or coke.（边说边做出喝的动作。）S: 教学coke，coffee。并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将C

4、c写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）（5）播放Lets chant的动画，让学生听歌谣并学习唱。3趣味操练游戏1. 找朋友比赛将学生分组，每组六个人，教师将分别写有A, B, C, a, b, c 的六张卡片分给不同的人，分好后教师说指令，比如Where is A? 拿着A的同学站出来，哪个组站得快给哪个组加一分，最后统计总分数并给予奖励。游戏2. 配对将图片无序地贴在黑板上，将对应的英文卡片杂乱地放在讲桌上，让每一组出两名同学到台上完成配对，哪组用时间最少哪组就算胜利，并给胜利的小组加一分。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红喝听力练习，评价学生

5、对Lets say部分中三个字母的听说认读及按正确比划喝笔顺书写的能力。板书设计：Unit1 Welcome back to school Cat bag hand dad教学反思课题Unit1 Welcome back to school 第四课时教学目标知识目标1.听懂、会说Where are you from? Im from This is my friend2.能够在实际场景中运用Where are you from? Im from This is my friend。能力目标能就lets talk部分的句型进行情景对话，介绍自己的姓名和国籍。情感目标培养学生学习英语的兴趣。教学重

6、 难点听懂、会说： Where are you from? Im from.This is my friend教学准备1.制作头饰等。2.写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片。前置预习教学流程 重点问题指导（修补案）1导入形式一：播放lets chant 的录音，让学生一起唱。形式二：教师说A部分Lets say中的字母，让学生用肢体语言表示出来，看谁做得又快又准。形式三：游戏：Pass the ball. 传球游戏。练习句型 “Im from”。形式四：教师拿出代表Mr. Black的头饰戴在头上和学生进行如下对话T: Good afternoon, Im Mr. Black. Im

7、from Canada. (“Mr. Black.”示意学生配合进行对话)S: Good afternoon, Mr. Black. T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2呈现新课（1）做完对话后，教师向其中一位学生提问: “Hi, where are you from?”以引出这个句型并写到黑板上，并写出其相应的回答Im from，并反复和不同的学生进行对话。（2）让他班同学以开火车的形式进行以上两个句型的演练。（3）播放 “interviewWhere are you from”视频，让学生分组模仿视频进行采访。（4）介绍另一个句型Th

8、is is my friend教师请两位同学上台，其中一位同学戴上Amy的头饰，另一位同学戴上Mike的头饰进行对话练习。T: Good afternoon, Amy. This is my friend Mike.A: Nice to meet you, Mike.M: Nice to meet you, too.（5）扩展资料：让学生欣赏更多的各个国家的象征物。（6）情感融入：播放国歌动画。3趣味操练（1）教师将学生两人一组进行分组，把写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片翻扣在讲桌上让一位学生抽取，根据所抽的卡片回答另一位同学的问题，如：Whats your name? Where

9、are you from? （2）让学生分角色上台表演lets talk中的内容。（3）让每位同学找一个自己的好朋友，戴上自己喜欢的头饰，并把好朋友介绍给其它同学。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查学生对Lets talk部分主要句型 “Where are you from? Im from”的掌握情况。5课后作业（1）让学生试着总结当主语是第三人称时，Where are you from?这个句型的变化如: Where is he/she/it from?（2）让学生用所学过的句型把自己的朋友介绍给同学。板书设计：Unit1 Welcome back to sch

10、ool A a B b C cCat bag hand dad教学反思课题Unit1 Welcome back to school 第五课时教学目标知识目标听、说、认读student、teacher、man, woman四个名词.能力目标能够在实际情景种运用“Come in. Im sorry. Its OK”。情感目标培养学生学习英语的兴趣。教学重 难点1. 熟记teacher、student man, woman四个单词， 2.记住三个短语和句子。教学准备录音机、磁带。前置预习教学流程 重点问题指导（修补案）1导入（1）教师选择两个学生配合进行对话练习复习以前学过的句（2）请几组同学做同样

11、的对话练习。2呈现新课（1）教师播放Lets learn部分视频，让学生从整体上熟悉会话情景。（2）教师戴上Mr. Black的头饰和同学们说： “Hi, Im Mr. Black. Im from Canada. Im a teacher” 然后重复几遍teacher并写在黑板上，领读几遍。由此提出对应的student这个单词，并让学生模仿老师刚才句子进行练习。（3）知识延伸：studentsT: Youre a student.（教师指着一位学生说）and you are students.（教师指着全体学生说）。（4）事先安排一位学生在教室门外，敲门想进来，老师说：“come in” 迟

12、到的学生说 “Im sorry” 老师说“Its ok”并示意学生回到座位上。以此引出以上三个句子并写在黑板上，领学生读几遍。（5）再次播放Lets learn部分视频，让学生模仿。（6）让同桌之间pair-work，对话练习。3趣味操练（1）将学生分为两人一组分角色进行lets learn中的练习，一个扮演老师，一个扮演迟到的学生。直到所有的同学都能演练一遍。（2）让学生戴上自己喜欢的头饰以开火车的形式进行自我介绍，用上所学的句子：Im Im from Im a student.4课堂评价板书设计：Unit1 Welcome back to school student teacher ma

13、n woman教学反思课题Unit1 Welcome back to school 第六课时教学目标知识目标掌握字母Aa, Bb, Cc以及以Aa, Bb, Cc开头的单词能力目标1.能听、说、读、写字母Aa Bb Cc。2能听懂、会说以这3个字母为首的单词。情感目标培养学生学习英语的兴趣。教学重 难点2. 掌握字母Aa, Bb, Cc以及以Aa, Bb, Cc开头的单词2.能听、说、读、写字母Aa Bb Cc。3.能听懂、会说以这3个字母为首的单词。教学准备1apple, ant, boy, bag, coffee, coke图片。2Aa Bb Cc字母卡片。前置预习教学流程 重点问题指导（

14、修补案）1导入（1）请两位学生做日常的对话练习：A: Hi, ImIm fromAnd you?B: ImIm fromA: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.(2) 请几位学生做Lets practise中的自我介绍练习。2呈现新课(1) 教师播放课件中视频ABC self-introduction.让学生初步了解本课时学习内容。(2) 教学字母Aa及apple, ant：教师出示apple和ant图片（或课件演示），并教读。让学生发现其共同之处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Aa写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（3）教学字母B

15、b及boy, bag：教师出示男孩背着书包的图：T: What is it?S: A boy.T: Whats on his back? （教师一动作示意，让学生理解back）S: A bag.教师让学生大声朗读bag和boy，并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Bb写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）（4）教学Cc及coke，coffee：教师分别拿着coke和coffee或图片：T: Do you like coffee or coke.（边说边做出喝的动作。）S: 教学coke，coffee。并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学

16、生朗读，然后边读边将Cc写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）（5）播放Lets chant的动画，让学生听歌谣并学习唱。3趣味操练游戏1. 找朋友比赛将学生分组，每组六个人，教师将分别写有A, B, C, a, b, c 的六张卡片分给不同的人，分好后教师说指令，比如Where is A? 拿着A的同学站出来，哪个组站得快给哪个组加一分，最后统计总分数并给予奖励。游戏2. 配对将图片无序地贴在黑板上，将对应的英文卡片杂乱地放在讲桌上，让每一组出两名同学到台上完成配对，哪组用时间最少哪组就算胜利，并给胜利的小组加一分。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描

17、红喝听力练习，评价学生对Lets say部分中三个字母的听说认读及按正确比划喝笔顺书写的能力。板书设计：Unit1 Welcome back to school A a B b C cCat bag hand dad教学反思课题Unit1 Welcome back to school 第四课时教学目标知识目标1.听懂、会说Where are you from? Im from This is my friend2.能够在实际场景中运用Where are you from? Im from This is my friend。能力目标能就lets talk部分的句型进行情景对话，介绍自己的姓名和

18、国籍。情感目标培养学生学习英语的兴趣。教学重 难点听懂、会说： Where are you from? Im from.This is my friend教学准备1.制作头饰等。2.写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片。前置预习教学流程 重点问题指导（修补案）1导入形式一：播放lets chant 的录音，让学生一起唱。形式二：教师说A部分Lets say中的字母，让学生用肢体语言表示出来，看谁做得又快又准。形式三：游戏：Pass the ball. 传球游戏。练习句型 “Im from”。形式四：教师拿出代表Mr. Black的头饰戴在头上和学生进行如下对话T: Good aftern

19、oon, Im Mr. Black. Im from Canada. (“Mr. Black.”示意学生配合进行对话)S: Good afternoon, Mr. Black. T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2呈现新课（1）做完对话后，教师向其中一位学生提问: “Hi, where are you from?”以引出这个句型并写到黑板上，并写出其相应的回答Im from，并反复和不同的学生进行对话。（2）让他班同学以开火车的形式进行以上两个句型的演练。（3）播放 “interviewWhere are you from”视频，让学生分

20、组模仿视频进行采访。（4）介绍另一个句型This is my friend教师请两位同学上台，其中一位同学戴上Amy的头饰，另一位同学戴上Mike的头饰进行对话练习。T: Good afternoon, Amy. This is my friend Mike.A: Nice to meet you, Mike.M: Nice to meet you, too.（5）扩展资料：让学生欣赏更多的各个国家的象征物。（6）情感融入：播放国歌动画。3趣味操练（1）教师将学生两人一组进行分组，把写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片翻扣在讲桌上让一位学生抽取，根据所抽的卡片回答另一位同学的问题，如：W

21、hats your name? Where are you from? （2）让学生分角色上台表演lets talk中的内容。（3）让每位同学找一个自己的好朋友，戴上自己喜欢的头饰，并把好朋友介绍给其它同学。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查学生对Lets talk部分主要句型 “Where are you from? Im from”的掌握情况。5课后作业（1）让学生试着总结当主语是第三人称时，Where are you from?这个句型的变化如: Where is he/she/it from?（2）让学生用所学过的句型把自己的朋友介绍给同学。板书设计：Uni

22、t1 Welcome back to school A a B b C cCat bag hand dad教学反思课题Unit1 Welcome back to school 第五课时教学目标知识目标听、说、认读student、teacher、man, woman四个名词.能力目标能够在实际情景种运用“Come in. Im sorry. Its OK”。情感目标培养学生学习英语的兴趣。教学重 难点2. 熟记teacher、student man, woman四个单词， 2.记住三个短语和句子。教学准备录音机、磁带。前置预习教学流程 重点问题指导（修补案）1导入（1）教师选择两个学生配合进行对

23、话练习复习以前学过的句（2）请几组同学做同样的对话练习。2呈现新课（1）教师播放Lets learn部分视频，让学生从整体上熟悉会话情景。（2）教师戴上Mr. Black的头饰和同学们说： “Hi, Im Mr. Black. Im from Canada. Im a teacher” 然后重复几遍teacher并写在黑板上，领读几遍。由此提出对应的student这个单词，并让学生模仿老师刚才句子进行练习。（3）知识延伸：studentsT: Youre a student.（教师指着一位学生说）and you are students.（教师指着全体学生说）。（4）事先安排一位学生在教室门外

24、，敲门想进来，老师说：“come in” 迟到的学生说 “Im sorry” 老师说“Its ok”并示意学生回到座位上。以此引出以上三个句子并写在黑板上，领学生读几遍。（5）再次播放Lets learn部分视频，让学生模仿。（6）让同桌之间pair-work，对话练习。3趣味操练（1）将学生分为两人一组分角色进行lets learn中的练习，一个扮演老师，一个扮演迟到的学生。直到所有的同学都能演练一遍。（2）让学生戴上自己喜欢的头饰以开火车的形式进行自我介绍，用上所学的句子：Im Im from Im a student.4课堂评价板书设计：Unit1 Welcome back to sch

25、ool student teacher man woman教学反思课题Unit 1 This is My Day 第六课时教学目标知识目标：能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。能力目标：能够听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomor

26、row . 情感目标：培养学生业余爱好。教学重 难点本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . 教学准备1.录音机和相关的录音带2.五个动词短语的教学卡片前置预习教学流程重点问题指导（修补案）1.热身教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。2.新课呈现、Read and wri

27、te （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答：Zip can Zoom can（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（

28、5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。板书设计：教 学反 思 课题Unit2 My family 第一课时教学目标知识目标：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。能力目标：能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。情感目标：能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。教学重 难点掌握三个单词和

29、句子。能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学准备1.录音机和相关的录音带2. 照片，词卡前置预习教学流程重点问题指导（修补案）Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song” Who is she?”（网络素材）。2.Sing a song “Boy and girl”.3.Lets chant:P8.4.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, Im Sam. Im from Ch

30、ina. This is my friend, Tim. Hes a boy. Hes a student. Hes from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice1.以旧带新，学习新知（Lets talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：Whos he?引导学生答： Hes Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。2.词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr is a man.活动2：呈现

31、男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Whos that man? Can you gusss? 教师出示答案：Hes my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。4.Lets talk(1)呈现对话动画。(2)跟读对话，呈现新句型。(3)教学句子：Whos that man? Hes my father.(4)学生小组表演对话。Step3 Extension &

32、 Consolidation1.Sing a song:”Father and mother”.2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。3.Guessing game:收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Whos that man?是谁的爸爸，谁就快速回答：Hes my father.4.完成作业本相关作业。Step4 Summing up1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad.2.Sentences:总结本课的三会句子：Whos that man? Hes my father.3.Homework: 背诵对话。板书设计Unit2 My family

33、A.Lets talkWhos that man? Hes my father.man father dad教 学反 思课题Unit2 My family 第二课时教学目标知识目标：能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.能力目标：能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。情感目标：能够听音跟唱本课chant。培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。教学重 难点1.掌握三会单词和句子：woman,mother,mom.以及Whos that woman? 2.能够理解和运用句型：Whos that

34、woman? Shes a teacher.以及对于两会词new的理解和运用。教学准备录音机，照片，词卡。前置预习教学流程重点问题指导（修补案）Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song”Who is she?”2.Sing a song”Father and mother”3.Lets chant:Man, man, whos that man? Father, father, hes my father.Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad.4.Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：

35、Group leader: Whos that man?S1: Hes my father.S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacherStep2 Presentation & practice1.学习新知(1)呈现Mr Jones,师生对话：T: Whos he? S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话：T: Whos she? S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too? S2: No,

36、 she isnt.对比学习man和woman。(2)运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。(3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man?/ Whos that woman?3.家庭照片介绍T:This is

37、 my family. Do you know who ther are?鼓励学生提问。教师作答Shes my mother./ Hes my father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。4.Free talk(1)呈现课文动画，教学本课。(2)听音，跟读。(3)分多种方法朗读，练习对话。(4)小组表演对话。Step3 Extension & Consolidation1.Lets chant.2.创设情景，展示对话。3.完成作业本相关作业。1.总结本课所学的单词和三会句子。2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。板书设计Unit2 My family A.L

38、ets learnWhos that woman? Shes my mother.woman mother mom教学反思课题Unit2 My family 第三课时教学目标知识目标：能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.能力目标：了解字母e在闭音节单词中的发音。能够听懂指令，完成Read, listen and circle.情感目标：培养学生认真观察、发现规律的能力。教学重 难点1.掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。2.能够灵活运用字母e的发音读新单词。教学准备录音机，磁带，词卡。前置预习教学流程重点问题指导（修补案）Step1 Warming up &

39、Revision1.Enjoy a song”Who is she?”2.快速说单词：father-mother man-woman dad-momStep2 Presentation & practice1.Lets say：呈现Lets spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。(3)Sing a song “Elephant”。3.学习单词：(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen

40、。(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等。5.Read, listen and circle.6. Listen and write.Step3 Extension & Consolidation1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs.

41、This is my mother. She has a red skirt.2. Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.板书设计Unit2 My family A.Lets spellten red leg pen 教学反思课题Unit2 My family 第四课时教学目标知识目标：能够听、说、读单词：brother.能力目标：能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。情感目标：培养学生善于交际的性格以及用英语

42、思维的习惯。教学重 难点1.掌握三会单词和句子。2.能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!具体语境中熟练运用三会句子。教学准备录音机，磁带，词卡。前置预习教学流程重点问题指导（修补案）Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song”Who is she?”2.Sing a song:”Boy and girl”3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。并让学生体会字母e的

43、发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。4.Play a game: Whats missing?呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。Step2 Presentation & practice1.Lets guess(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Whos that boy? Guess, please!(2)让学生猜测，最后教师给出答案：Hes my brother.2.学习新知 呈现Lets talk对话动画。播

44、放录音，学生跟读感知对话。然后学习brother一词。对比学习：brother, father, mother.3.Lets discuss(1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father?(2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。(3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到No, she isnt. Yes, he is./ No, he isnt.(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。T:Whos that man/ woman?T: Is she yo

45、ur mother? / Is he your father?S:Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt.4.Lets practice用笑脸和哭脸来操练Is she/ he ? Yes, she/ he is. / No, she/he isnt.Step3 Extension & Consolidation1.Lets chant:Whos that? Whos that? Whos that boy? Brother, brother. Hes my brother.Whos that? Whos that? Whos that man? Father,

46、father. Hes my father. Whos that? Whos that? Whos that woman? Mother, mother.Shes my mother.2.Lets play 呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。3.Free talk:Whos that boy/ girl?Guess.Is she your mother? / Is he your father?Yes,she/ he is./ No, she/ he isnt.He/ she is板书设计 Whos that boy? Hes my brother

47、.Is she your mother? Yes, she is.Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!教学反思课题Unit2 My family 第五课时教学目标知识目标：能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.能力目标：能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。能够听音跟唱本课的chant。情感目标：培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。教学重 难点1.掌

48、握三会单词和句子。2.能够在具体的语境中灵活运用句型：This is教学准备录音机，磁带，词卡。前置预习教学流程重点问题指导（修补案）Step1 Warming up & RevisionEnjoy a song”Come and see my family”Step2 Presentation & practice1.Lets learn(1) Enjoy a film, learn the word “family”.呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.(2)Whose family photo is this?呈现照片：Whose f

49、amily photo is this? 学生：This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos that man? Whos that woman? Whos that boy? Whos that girl?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)(4)Describe the pictures呈现Lets learn动画，让学生用This is my描述family tree 上的人物。2.综合操练让学生拿自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。Step3 Extension & Consolidation1,Lets chant(1)呈现chant动画。(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。板书设计 Unit2 My family B.Lets learnThis is my family. This is my siste