优秀班主任案例分享

1、优秀班主任案例分享,以武汉市首届十佳,班主任王泆朗为例,班主任在教书育人过程中，承担着各种不,同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循,循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不,至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在,学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主,任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书,而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养,学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创,造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境,班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败,一、具备高尚的师德,对待学生,热爱学生，做学生的知心朋友,真诚坦率，把一切教给学生,理解宽容，做学生的良师益友,

2、公正平等，应一视同仁,关心尊重，既教书有育人,对待工作：要有热爱和献身教育的精神,树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折,强烈的责任心，对班级负责，对学生负责,有足够的耐心,二、具备完善开放的专业素养,水平,2,3,4,5,6,1,要具有驾轻就熟的教育教学能力，教学,机制灵敏的教育应变能力,灵活的交往协调能力,深刻敏锐的观察分析能力,沉着冷静的自我控制能力,生动艺术的语言表达能力,7,勤于反思的教育科研能力,8,积极有效的自我调适能力,三、具有较强的班级管理能力,1,了解班级学生的基本现状，并制定相应的措,施,培养学生正确的人生观和价值观。作为班主任,不仅要在学习上成为学生的引导者。在学生成

3、长,的道路上也要成为学生的引导者，成为学习上的,严师，生活上的良友,2,养成良好的行为习惯,在学校，由于条件限制，学生情况千变万化这,就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活,与学生进行必要的心理交流，教会学生去热爱班,集体，让学生感到班集体的温暖,3,在班级工作中巧妙运用表扬和批评,学生都喜欢得到老师的当众表扬和鼓励,这样可以增强他们的学习的勇气和力量,作为教师，要正确对待学生的差异，对于,后进生要从关爱的心态出发。对他们要动,之以情晓之以理，用自己的爱和人格力量,去感化他们，从正面、侧面了解他们，注,意他们身上的闪光点，并及时鼓励，赞扬,4,及时地与家长交流学生的学习生活,动态,家访是班主

4、任与家长联系的重要途径,其次，还应适时召开家长会。开会时，家,长和教师以平等对话的方式谈话，用这种,谈话方式老师会及时回答家长提出的学生,教育问题，交流沟通多了就能了解学生的,思想动态和行为表象，及时解决他们的思,想困惑，纠正其不良行为,5,在班级管理中树立自己的榜样,在班级管理中，凡要求学生做到的班主,任老师必须首先要做到，了解学生的日常,生活习性，深入学生的心灵世界，以心换,心，以情换情，有意识的树立起在学生心,目中的一名班主任老师的高大形象，使学,生“亲其师，信其道”，自觉地接受你的,教育,四、具有良好的处理人际关系的,能力,1,班主任与学生家长的关系,学生的教育主要有学校，家庭和社会三

5、个方面,而班主任又是联系学校与家庭的纽带，争取和依,靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方,面。班主任要通过家访，家长会，家庭联系卡等,形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表,现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学,校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生,教育是学校单方面的事的错误观点,2,班主任与任课教师的关系,班主任工作对任课教师的教学工作,起着促进作用，任课教师教学工作中的德,育渗透又是对班主任工作强有力的补充又,是沟通学生与任课教师之间的关系。班主,任要主动与任课教师取得联系，互通情况,共同研究，制定措施，分工合作，指导学,生开展各项有益的活动，同时，班主任还,应及时地

6、了解学生对各科教学的意见与建,议，反馈信息，以便搞好本班的教与学,3,班主任与班干部的关系,班干部是班主任的有力助手，班主任必,须重视培养一批有组织能力，有威信，乐,于为集体服务的干部队伍，组成班集体的,核心。班主任应支持班干部的工作，维护,他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不,掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题,班主任要主动承担责任，并帮助他们分析,问题产生的原因，研究改进方法，通过工,作得以锻烧和提高,4,班主任与差生的关系,班主任要善于发现双差生身上的发,光点，因势利导，促其转化,5,学生与学生之间的关系,班主任应正确引导学生处理好干部与同,学之间，优、中、差生之间的同学之间的,关系，引

7、导他们正确认识和处理友谊与爱,情的关系。杜绝小团伙的形成，养成良好,的人际关系。要教育优生不歧视中差生,中等生不满足现状差生不能自暴自弃,6,班主任、班干部与学生之间的关系,班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起,带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义,务为班级服务,7,个人，班级、学校三者利益间的关系,学生是生活在班级这集体之中，而班级又是学,校大集体的组成部分。班主任要注意引导学生热,爱学校，爱护班级荣誉，开展“为学梭、为班级,添光彩”的有益活动。如三者利益发生冲突，要,教育学生自觉服从班组利益和学校利益，提倡自,我牺牲精神和奉献精神,五、广阔的知识面,班主任在学生中的威信的高低与班

8、主任,自身修养的高度有关。早些年毕业的学生,对班主任专业之外的才能尤为关注，近些,年来更看重知识面。他们关注你是否敏感,地捕捉最新的消息，是否掌握现代的教育,技术甚至生活技能。他们知道的你要懂,他们不知道的你也要懂。只有这样你才能,让学生信服，才能确立你在学生中的威信,综上，作好职业学校班主任工作,素质是前提，爱心是保证，强有力的管理,以及处理好与之相应的各种关系是辅助,只要我们坚特，努力，汲取；宝剑的锋利,一定会在不断地磨砺中得以体现。只要我,们坚持有教无类，永远坚持不歧视，不放,弃的作风，师生融融的班级终会呈现在我,们的眼前,班级管理中存在的问题,1,班级管理随意化。班级管理必须以客观,实

9、际为基础，但在目前的班级管理中存在着严重,的主观化和随意化倾向,2,教师（主要是班主任）权威绝对化,中小学班主任工作规定明确指出“班主任是,中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要,实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任,要努力成为中小学生的人生导师”。从这一规定,可以看出，班主任并不具有“行政权威”。但是,在实际工作中，有的班主任则以“行政领导”的,身份出现，而且其“权威”滑向绝对化边缘,3,教育管理方法简单化。教育管理方法应该灵活,多样，而不拘泥于一种，但在实际工作中，很多班主任老,师教育管理的方法缺乏灵活性，不具有多样性,教育管理方法简单主要体现在以制度约束和批评教,育惩罚为主要方

10、式，很少用情感陶冶、道德感染、榜样示,范、目标激励和心理疏导等教育管理方法。多数教师爱用,批评、讽刺乃至惩罚等显性效果明显的教育方法。这种方,法虽然费时少，见效快，但其负面影响也十分明显的,4,评价学生主观化。客观公正全面地评价学生才能对学,生起到激励作用，才能引导学生正确认识自己。但在实际,工作中，对学生的评价存在着评价内容狭窄化、方式主观,化、观点固定化等问题,5,班主任工作孤立化。班级管理是,班级所有成员共同的事情，教师是主导,学生是主体，教师和学生同是管理者，又,同是被管理者。但在目前实际工作中，学,生只处在“被管理者”的地位，管理者的,地位无从体现，老师则只处在“管理者,的地位，被管

11、理者的身份无从谈起，这就,导致了班主任“孤军奋战”的不良管理局,面,二、班级管理中存在的问题的解,决策略,1,以满足学生的发展为目的,学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从,是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级,活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是,班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理,的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发,2,确立学生在班级中主体地位,发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调,以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生,的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神,建立一套能够持久地激发学生主动性、

12、积极性的管理机制,确保学生持久发展,3,有目的地训练学生进行班级管理的能力,要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的,机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能,力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师,为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育,即把班集体作为学生自我教育的主阵地,4,积极探索班级管理模式,探索有效的民主管理模式。班级民主管理是指班,级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前,提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就,是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都,成为班级的主人,三、家校沟通方式方法,1,对“溺爱型”家长要重说服。“溺爱型,家长对子女往往宠爱过深，看不到子女

13、的,缺点，甚至护“短”。与这种类型家长交,往，首先要注意不轻易揭学生的“短,要从充分肯定孩子的优点入手，引导家长,自己认识其子女的不足，从期望入手引导,家长重视对子女的教育，从未来成才入手,引导家长多看到子女的缺点；对“护短,的家长，可从其子女存在的缺点所造成的,危害入手，引导家长认识“护短”对子女,成长的危害,2,对“放纵型”家长要重事实引导。“放,纵型”家长，多对子女的个性发展不闻不,问。对这种类型的家长要重事实教育，可,用其子女所存在的缺点、错误所带来的对,其子女的个人成长、对班集体乃至对社会,的影响与危害的事实，使其家长醒悟。但,这种引导应该是实事求是的，感情应该是,关怀的、诚恳的,3,对“打骂型”家长要重劝告。“打骂,型”家长多出于“恨铁不成钢”与不懂得,教育方法所致。与这种类型家长交往，要,注重用其错误的教育方法所带来的反面的,教育效果的事实劝告他们改变其打骂教育,并从对他们的教育方式的深刻分析中，帮,助他们提高对教育方法的认识，以此帮助,他们不断改进教育方法,4,对“隔代”家长要重尊重。“隔代”家,长（如爷爷奶奶、外祖父外祖母）对子女,溺爱更深，对其缺点视而不见或见而不