八年级语文上册 第三单元 13《苏州园林》 新人教版1

1、13.苏州园林,zho,tng,m,jin,榭,壑,镂,峋,标本,布局,映衬,斟酌,鉴赏,嶙峋,因地制宜,3文学、文体常识 苏州园林的作者是 。原名 ，我国现代 、 。主要作品有长篇小说 ， 童话集 ，散文集,叶圣陶,叶绍钧,作家,教育家、编辑家,倪焕之,稻草人,脚步集,D,2找出词语中的错别字并改正。 (1)因地制宜鉴赏曼延映衬 改为 (2)自出新裁布局欢悦斟酌 改为 (3)珠光宝气雕楼败笔栏杆 改为 (4)别具匠心阅厉配合浏览 改为,曼,蔓,新,心,楼,镂,厉,历,3选择恰当的词语填空。 (1)我觉得苏州园林是我国各地园林的 (标本标志标签)。 (2)谁如果要 (欣赏鉴赏鉴别)我国的园林，

2、苏州园林就不该错过。 (3)游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 (完好美好完美)的图画。 (4)假山的堆叠，可以说是一项 而不仅是 。(技术艺术方法,标本,鉴赏,完美,艺术,技术,4指出下列各句运用的说明方法。 (1)用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。 (2)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 (3)高树与低树俯仰生姿。 (4)有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 (5)游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景,打比方,作比较,摹状貌,举例子,引用,5整体感知 (1)苏州园林的特点是 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完

3、美的图画。 换句话说，也就是 “一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”。苏州园林的整体特征主要体现在： 讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。 (2)这篇课文采用了概括到具体、 、 的逻辑顺序来说明介绍苏州园林,整体到局部,主要到次要,二、阅读理解 苏州园林(节选) 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲

4、究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的,苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术

5、。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生

6、姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来,6简要说明第段在文中的作用。 总说苏州园林的设计理念，基本原则和实际效果。引出下文的分说内容。 7第段除了用举例子和打比方的说明方法外，还用了哪种说明方法？这种方法在文中的作用是什么？ 作比较，突出苏州园林不讲究对称或追求自然之趣的特点,8设计者和匠师们讲究假山堆叠的艺术性、追求池沼布局的自然之趣，这样做的目的

7、是什么？ 使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；或：一切都要构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔(意思对即可) 9苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在哪些方面？请简要概括。 栽种方面：高树与低树俯仰生姿，花草树木四季常青_修剪方面：不讲究整齐划一。(意思对即可,C,11下面的语段中有三处语病，请你找出来并加以修改。 苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。 起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。到明末，苏州已有各色园林近一百七十多处， 对外开放的园林有十九处。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠

8、心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年， 。 (1)第句语序混乱，应调整为： 起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。 (2)第句存在语义矛盾，应删去： (3)第句存在词语使用不当的现象，应把“ ”改为“ ”。 12学习了课文，我们感受到了苏州园林的美。你能结合苏州园林的特点写一副对联来赞美苏州园林吗？ 示例：江南园林甲天下，苏州园林甲江南,苏州古典园林作为中国园林的榜样被列入世界遗产名录,近”或“多,榜样,标本,二、类文阅读 建筑的情态(节选) 唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。这种形象，却多

9、与建筑有关。“来日绮窗前，寒梅著花未？”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相 思。”这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以，都是那么感人。反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。 “庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间，情态也在其中。早在东汉，就有庭中有奇树：“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。”这是一处很有情思的庭院空间。诗中一对恋人依依惜别，赠枝叶留念，读来感人。这一情结，以美丽的庭院做背景；但反过来

10、说，这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号,更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”庭院春夜，形态朦胧，动人之至。“半人家”，有一半被月光所照，一半在阴 影里，生动无比。在静谧中使人感受到有一股春的暖流弥散在空气中；虫声在夜静人闲之中，更表现出春的气息。若身历其境，仰望夜空，星斗横斜，会令人憧憬， 感到时光在流逝，一切都留存在这美好的庭院空间中了。 苏州拙政园里有个小园“海棠春坞”。院子三面围廊，一面是粉墙。靠粉墙处一个花台，上面植数竿修篁，一丛海棠。每当海棠花盛开，给小院增添许多美感。苏轼有诗海棠：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高

11、烛照红妆。” 诗与小院“似乎互为比兴”。小院就是仿照海棠诗意而作的。三面环廊，反映出诗中的“月转廊”，表示夜已深。可以说，没有诗情画意之素养，就不会游园， 也不懂造园,13(1)本文的说明对象是 ； 从说明顺序来看，全文采用了 顺序。 (2)选文第段主要说明中国建筑情态美中的 美。 14选出下列对第段文字理解最准确的一项( ) A作者引用唐诗是为了说明形象化是唐诗的一个显著的艺术特征。 B作者引用唐诗是为了说明唐诗中感人的艺术形象大多是建筑形象。 C作者引用唐诗是为了说明中国古代建筑多是诗化、情态化了的。 D作者引用唐诗是为了说明只有形象本身富有诗意，才能使人触景生情。 【解析】本节的写作对象

12、是“中国古代建筑,建筑的情态,逻辑,建筑形象(或形象,C,15选出下列不能体现中国古代建筑“多形成内向性庭院式空间，情态也在其中”这一观点的一项( ) A去郭轩楹敞，无村眺望赊。 B庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 C更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 D东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 【解析】古代建筑的“内向性庭院式空间”和“情态”这两点缺一不可。 16选文第段中写了海棠一诗，这使用了什么说明方法？目的在于说明什么？请简要回答。 说明方法为引用。说明诗与小园互为比兴，增色不少。(或：说明诗与小园有联系相互解释、映

13、衬)没有诗情画意的素养，也就没有“海棠春坞”这个小园。(或：海棠春坞具有情态美,A,17根据文章内容，请概括出中国古代建筑的两大特征。 (1)建筑形象多回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，讲究情调； (2)建筑空间多内向性庭院式空间,把握说明对象及其特征(见13题) 【答题技巧】说明对象，即文章说明的话题；说明对象的特征，即说明话题的主要特点。阅读一篇说明文，首先要弄清它的说明对象，还要弄清说明对象的特征。那么，怎样把握说明文的说明对象及其特征呢？ 1把握说明对象。 (1)区分文章是事物说明文还是事理说明文。 事物说明文的说明对象是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等。如苏州园林的说明对象是苏州园林。 事理说明文的说明对象是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。如阿西莫夫的被压扁的沙子的说明对象是恐龙灭绝的原因。 (2)看标题。有些说明文的题目往往就是说明对象。 (3)学会归纳。认真阅读文段，逐段(句)排查、梳理、追本求源，找出说明对象,2把握说明对象的特征。 (1)从标题着手。 有的标题在