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文档简介

1、第2课时 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算响水镇中心学校 周辉学习目标：1. 掌握被减数中间或末尾为0的连续退位减法。2. 掌握减法的验算方法。3. 养成良好的合作探究学习习惯。学习重点：能正确计算被减数中间或末尾为0的连续退位减法。学习难点：减法的验算方法。学习准备：PPT课件。课时安排：1课时。学习过程：一.激趣定标复习就知识，引入新课。填空。（1） 被减数 =（ ）+（ ）。（2）比 189 多 28 的数是（ ）。（3）381 比（ ）多 29。（4）比 459 多 95 的数是（ ）。出示课题、目标。二.自学互动互动一：教材42页例31. 课件出示例32. 学生读题，思考：（

2、1） 这道题告诉我们哪些数学信息？（2） 这道题要我们解决什么问题？（3） 我们应该选择什么算法来解决问题？3. 学生派代表发表意见，并列式。4. 观察思考：（1） 横式与我们前面学习的式子有什么不同的地方？（2） 我们应该怎么计算？5. 学生派代表发表意见，并动手计算。6. 老师小结：个位不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10。互动二：减法的验算方法。1. 思考：怎样验算我们的答案是否正确？2. 生派代表发表意见。3. 老师小结：被减数-减数=差 验算：被减数-差=减数 或 差+减数=被减数三.达标测评，适时点拨1.列竖式计算。305-138= 803-95=2. 计算并验算

3、。900-548= 1000-832=四.课堂小结师生共同总结这节课所学习的内容。五.布置作业教材44页“练习九”第6题。中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算教学反思响水镇中心学校 周辉在本节课之前，学生已经掌握了百以内退位减法的原理，所以在这节课里我让学生自主解决万以内退位减法的最难的难点：被减数中间或末尾为0的连续退位减法。让学生从整体上感知，掌握连续退位减法的方法，再有针对性地进行练习，效果较好。在进行被减数中间为0的减法计算时，我提出当十位上退1时，十位上是0怎么办？学生通过讨论交流、积极动脑、动口探讨方法退出算理。我提出怎么验算减法时，学生能结合前面的导入部分说出验算方法：被减数-差=减数。这一节课，我主要训练学生能够说出每个数位上的数相减的过程的能力，理解0被退1

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