中职学校德育实效性研究

1、中职学校德育实效性研究摘要：中职学校的德育工作，如德育目标、德育内容、德育原则、德育途径、德育评价、德育方式等普遍存在一个误区，即这些工作几乎都是由班主任来实施的。众所周知，学校德育工作是一项艰巨而又复杂的工程，它会影响到学生世界观、人生观、价值观的确立，而家长、学生、科任教师可以说是德育工作的被动协助者或者配合者。为了更好地适应新时代、新形势下德育工作的发展需要，完成德育目标，做好德育工作，有必要对我校班主任工作深入探讨，从而更好地提高德育工作的实效性 关键词：中职学校；德育；班主任工作 一、学校德育工作的实情 受思维定式的影响，谈到学校德育工作，顾名思义就会想到这是班主任的必要工作，似乎与

2、非班主任毫无瓜葛，所以工作开展难度大、不被人理解和接受，针对这一实情，学校要明确德育目标、任务、要求，加大组织机构建设，构建由党支部牵头，学生科主抓，班主任协助的德育工作体系，为推进德育工作奠定基础。目标明确，完善了德育工作机制，据学生、学校、教师实际，德育工作内容、原则，制订工作方案，权责明确，制定学生德育量化管理细则，努力开展第二课堂教学，落实以爱党、爱国、感恩、励志、守法、民族团结的校园文化建设，有针对性地举办形式多样的文体活动。 二、学校德育工作的瓶颈 学生是德育工作的主体，当前我校学生的道德认知处于朦胧状态，很容易受外界因素的干扰与诱惑，如果学校不从学生的实际心理、年龄特征开展工作，

3、盲目地迁就、迎合学生，就会曲解德育的宗旨，不能体现育人为本、立德为人的职教理念。因此，我们要从日常管理、道德情操作为切入点进行整改。要充分发挥家长作用，家庭教育作为学校教育的基础，在学生健康成长中有着不可替代的作用。很多家庭生活所迫，疏于对孩子的管教，理所当然地认为把孩子交到学校就万事大吉，对孩子可说是零沟通，忽视了孩子的生理、心理、意志品德等方面的教育。班主任与家长沟通时，几乎局限于反映学生的不足或缺点，缺少帮助家长提高教育孩子的方式方法等方面的指导，将学生、学校、家庭三方面孤立。班主任抓德育工作敷衍塞责。学校的德育任务主要由班主任完成，在落实德育工作过程中，部分班主任抱着只要不出原则上的错

4、误，不必费尽心思地去管教，造成德育工作的漏洞、误区、盲区，没有真抓实抓德育工作，更谈不上德育工作全参与、全覆盖的目标。社会道德环境令人担忧。市场经济体制不断深入与扩张，多元文化开阔了我们的视野，又带来了严重的弊端，道德法制本末倒置，拜金主义、享乐主义、利己主义滋长，动摇了中职生对现实社会的信仰与支持，思想与行动出现偏差。 三、提升中职学校德育工作的对策 抓住学生的特点，拓展德育的内容。中职生处于人生的探索期，对周围的万事万物一知半解，对问题的看法与认知比较片面，以自我为中心，性格叛逆、好高骛远、妄自尊大，这需要加以正确的教育引导，有效进行是非观、荣誉观、道德观等方面的教育，帮助他们树立正确的价

5、值取向和评判标准，学生可塑性大，学校继承传统德育同时要改进德育工作的内容和方法，培养良好的职业道德与观念，尊重学生的发展规律，避免空洞的说教，让学生养成自尊自信、积极向上的行为习惯。创新是民族进步的灵魂，是德育工作载体，充分挖掘学校资源，开展丰富多彩的德育活动，把德育渗透到学生的方方面面，通过迎新晚会、成果汇展、技能大赛、团课等系列教育，辅之以劳动、强化学生专业意识、创业信念，全面提高学生素质，从而实现德育目的。完善德育的方式与技巧。目前，德育主要采用观看视频、主题实践活动、演讲等形式，均属于“填鸭式”德育，难以体现学生的自我教育与管理，在教育效果与目标差强人意。教师针对校内的道德失范现象，有

6、的放矢，以主题班会、辩论会的形式，让学生自主探讨，分析感悟，养成道德认知。建立良好的校风学风，提升校园文化环境氛围，促进校企合作、工学结合，强化教与学相融合的教育教学活动。培养和挖掘学生的学习兴趣，打破传统的学习理论，推进“校中厂”和“厂中校”建设，贴近专业教学，开展职业道德教育，从课程设置、教学计划到教育教学管理，全面渗透德育目标，构建体现学校、专业特色的校园文化建设，实现多元化德育工作，促进学生的学习效果，建立学生主动参与的道德评判活动，最终实现德育目标。权责明确，完善德育体系。学校完善工作机构，发挥班主任德育工作的骨干作用，分析研究学校德育工作的现状，提出加强德育工作的具体指导意见，抓德

7、育工作机制，借助现代网络的优势，适时分析学生的短板，让学生反思感悟、体验德育内涵，从而养成良好的职业道德，秉承“人人皆可成才，人人皆能成才”的职教理念，尊重学生的个性差异，鼓励学生扬长避短，实现“百家争鸣”“百舸争流”的育人氛围，狠抓教师队伍建设，强化育人意识。教师的言行举止直接潜移默化地影响学生，要实现德育目标，这个责任自然而然地落在班主任身上，因为班主任是学生的第一接触人，所以班主任必须落实抓德育工作，明确工作职责，以身作则，有目的开展思想道德教育活动，使教师真正成为德育管理者，做到教书育人。加强德育骨干队伍建设，加强班主任培训，开展好每周的班会，充分认识新形势下加强和改进德育的重要性和紧

8、迫性，确立全新的德育观念，探索新形势下德育工作的新方法、新途径，为培养技能型人才做贡献。当前中职德育模式顽固无化，内容陈旧是职业教育立德树人的问题和瓶颈。形式单一，不能促动学生的内心感受，从而实现情感共鸣，华而不实的德育严重阻碍学生发展，因此，中职德育不拘一格，要抓住影响德育的主要矛盾，在日常生活和学习中提升德育的实效。全面深化改革，不能东一榔头西一棒子，而是要突出改革的系统性、整体性、协同性，准确把握各方面的交汇点和结合点，发挥学生德育主动性，改变德育孤立的方式，避免“灌输式”的局面，努力激发、引导和启迪学生，将德育融入校园文化、课堂教学、学生生活等，让德育发挥润物细无声的功效。 “学高为师

9、，身正为范”。教师的道德情操、处事方法、治学态度等，对学生影响深远，可见教师在“立德树人”的作用不可忽视，要培育教师的德育工作能力，选择品德高尚、业务精湛、有责任担当、有爱心和耐心的人做教师，让学生亲其师、信其言，乐于接受教导。通过校园的熏陶、校风的引导、教研活动等提升教师的修养，并通过评价、考核等督查教师的言行，家庭教育影响孩子的成长与发展，它是学校教育的基础、补充和延伸。有必要通过家长会、家访加强对家长的教育引导，使家长重视孩子的品德教育，加强学校与家长的联系，形成及时高效的反馈机制，与家长携手关注学生在学校和家庭的思想动态，形成教育合力，共同构建良好的德育氛围。中职学校的德育工作与普高有

10、着本质的区别，因此不能全盘照抄照搬普高学校的经验，要厘清德育工作特性与共性。中职学校的培养目标不同，学习内容、学习方式、学生思想心理状态各有差异。准确地抓住学生德育的特殊性，正确引导其积极融入社会，才能增强德育工作的针对性、时代感，提高德育工作的实效。本着贴近实际、生活、学生的原则，确定德育工作内容，构建适应时代发展的思想道德体系。遵循中职德育工作规律，使中职德育起到导向作用。当代中职学生摒弃权威，厌恶滔滔不绝与指手画脚。他们更渴望有足够的空间无拘无束地施展才华，要启发引导学生思索，以期达到德育目的。发现、发挥学生长处，突出职业道德，从课程设置、教学计划到教育、教学管理全面渗透德育目标，提高德育的针对性。 总之，提高德育工作的实效性是项艰巨的任务，我们应充分认识新形势下加强和改进