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文档简介

1、30爱迪生救妈妈学习目标：1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。2.准确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。教具准备：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时数：两课时教学过程：第一课时一、简介爱迪生，导入新课。1.出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？4.把课题补充完整，齐读课题。二、初读课文，读中识字。1.自由

2、读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。2.同桌互读互查，纠正读音。3.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机实行正音练习。4.课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。5.交流识字方法。演读课文，感悟内容1.小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）2.老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。3.小组合作，分角色演读课文。4.选一两个小组实行演读比赛。台下同学实行评议，要求说出演读好或不好的原因。三、重点评议：a.医生动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连说”“今天多

3、亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。b.爸爸表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。c.爱迪生动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。四、布置作业。1.课外练读课文。2.识记生字。第二课时一、品读课文。1.分角色朗读课文，欣赏、品味。2.出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）二、巩固识字。1.游戏“加一加”。（如：尸

4、出屈 火火炎 忄生性）2.游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）3.小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）4.生字扩展组词竞赛。三、指导写字。1.出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。2.出示“我的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些）3.学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。四、积累使用。1.完成课后练习“我会填”。2.说说你想积累本课哪些词语。能够是带生字的，也能够是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小

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