小学音乐《森林的故事》教案2

1、森林的故事教案一、说教材 音乐情景剧森林的故事是人教版小学音乐三年级下册第四单元绿色的梦中的内容。 讲述了这样一个故事： 森林曾经是动物们的乐园。 可是，随着人类不断的乱砍滥伐， 动物们 失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌， 亲手种下了一棵棵小树苗。当绿 树如荫时，森林里又恢复了往日欢乐的景象。歌曲大家来环保是一首创作歌曲，四二拍节奏，活泼而又欢快，表达了少先队员们对环 保的呼吁：让我们从小事做起，从身边做起， 让人人都知道环境保护的重要性， 希望每个人 都成为地球上的清洁工二、说教学目标根据教材特点结合低年级段学生年龄的特征，我将本课教学目标设立为：（一）知识与技能目标： 1

2、能根据图片内容讲述故事情节。2能用欢快的声音演唱歌曲大家来环保 ，能自主地、有创造性地表演歌曲。 3能用配乐表演等形式充分表现森林的故事（二）情感与态度目标：通过对本课的学习， 让学生懂得环境与人类的关系， 培养学生从小热爱大自然， 保护生态环 境的美好情操。三、说教法结合新课标要求以及这一学段的学生以形象思维为主， 好奇、好动、模仿能力强等身心特点， 我运用创编故事、情境表演等方式，引导学生积极主动参与到教学中，坚持以教师为主导， 学生为主体的原则，激发学生学习兴趣，培养创新精神。四、说学法 兴趣是学生探索创造的力量源泉， 是学习最好的老师， 而激发学生的学习 兴趣是培养 想象力和创新能力的

3、前提，因此，在教学时， 我创设情境设疑激趣，给学生提供发挥创造的 最大思维空间，营造快乐的学习氛围。五、说教学重难点为画面选择合适的音乐并用歌舞， 情境表演等形式表现森林的故事， 在音乐实践中培养学生 相互合作的能力。六、说教学过程为了使学生在富有趣味和充满情感的意境中自然的融入课堂，我设计了如下教学过程。（一 ）、激趣铺垫导入新课打开音乐圣殿的金钥匙是什么呢？是学生的音乐兴趣和参与实践活动的积极态度。 因此， 如 何诱发、 培养、 发展学生的音乐兴趣是我整堂课的重要任务之一。 首先我根据三年级孩子好 奇、好动、善于模仿等特点，激发他们的学习热情。 （师：同学们，在美丽的大森林里，住 着一群可

4、爱的小动物， 这里绿树成荫， 风景迷人， 是动物们美丽又温暖的家，看它们玩得多 高兴啊，我们也随着音乐一起跳起来吧！（随音乐表演 森林里动物欢乐的情景 ）伴随着美妙的音乐，孩子们自由的发挥表演着，顿时课堂成了快乐的大舞台。然而，同学们，森林里并 不总是充满着欢乐， 据一份可靠的资料报告： 从1970 2002年间，地球上的森林覆盖率下降 了 12，生物多样化下降了三分之一， 淡水资源减少了 55；这是多么触目惊心的数据呀！ 人们乱砍滥伐、大肆污染环境，使我们生存的环境越来越糟。（ 播放多媒体课件：人类肆意破坏自然环境 ） 师：生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是人类自己！同学们，地球妈妈 已经

5、开始哭泣了，我们该怎么办呢？（二 ）、积极参与感受新歌1、视听结合，感受歌曲 让学生随着音乐画面， 完整欣赏歌曲， 在感受歌曲风格的同时思考： 这首歌曲表达了怎样的 情绪呢？ （播放音乐 ）在完整欣赏完歌曲之后，为了让音乐知识与技能在潜移默化中积累，我 是这样引导学生的： （ 师：同学们，歌曲中都讲述了些什么？学生们都积极踊跃举手抢答： 要爱护花草树木，不乱仍垃圾。还有的说：我们要勤俭节约，不能浪费，废弃饮料盒还可以 卖零花钱呢！ 简朴纯真的话语引得全班同学都乐了起来，这时我感慨的告诉大家：是啊，只 要全人类都行动起来， 从自己身边做起，相信，我们身边的环境会更美， 动物们又会重新拥 有美丽而

6、温馨的家。2、学前铺垫，引导掌握 师：同学们，想学会这首歌曲可不是一件简单的事，必须要通过老师设置的两关，才能得 到绿色小旗子，成为真正的“环保小卫士” 第一关：我会拍。a. XX XX XX X|b. XXX X X XX X|【教学说明： 这两条节奏由教师抽取其中任意一条， 用击掌的方式拍出来， 学生能迅速分辨 是哪一条，b条的附点有难度，采用对比的方法让学生更容易接受掌握，为学唱旋律做铺垫。】 第二关：我会读。师：为了让歌曲显得更俏皮，更生动，歌曲的第一句特地加了很有趣的衬词：“ chichilichi ”。接下来，老师将拍出节奏，同学们将歌词带入老师的节奏中好吗？我采用了以下方式进行练

7、习：a、老师拍，全班读。b、 然后请一位小朋友范读“小老师”带领全班读c、全班拍节奏，读歌词。3、随琴演唱，表现歌曲。通过前面两关的练习， 同学们已经基本掌握歌曲节奏特点， 因此， 在老师琴声的伴奏下， 同 学们能自然地有感情演唱和表现歌曲。【这一环节，通过教师精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效学会歌曲的同时， 加强了对音乐基础知识的掌握。 】（三 ）、合作创编情境表演心理学家告诫我们： “一切学习的本质都是创造。 ”作为音乐老师， 切勿失去培养学生创造性 能力的机会。 因此， 在这一环节， 我主要是培养学生的实践创新能力。我为书中的画面搜集 了几段音乐，请同学们听，什么样的音乐最适

8、合表现画面的内容？经小组讨论，最后决定： 为森林美景的画面选择了一段舒缓安静的音乐； 当森林被破坏动物们着急惶恐时的画面选择 了激昂高亢的音乐， 以表达动物们的愤怒和反抗； 当少先队员种下的一颗颗小树苗又长成参 天大树， 森林又恢复往日欢乐的景象时， 同学们选择了欢快跳跃的音乐以表达此时高兴激动 的心情。最后，小组合作，运用老师提供的素材进行表演，创编情景剧。表演动物的同学们形象生动的把小动物在林子里无忧无虑，欢快嬉戏的场面表现了出来， 而当动物们的家被人类无情地破坏， 它们无家可归时那种惶恐和无奈的情绪也被他们演绎得淋 漓尽致； 表演少先队员的同学也很努力， 用自己的行动， 为动物们建造了一

9、个更美丽温馨的 家。在美丽的新家园里， 他们尽情歌舞，愉快的氛围感染着每一个人，全班同学不由自主地 为他们响起了阵阵掌声。课堂最后， 师生集体随音乐进行表演， 在美妙的音乐声和动人的故事情节里， 学生们受到了 美的熏陶。 （情境表演 ）（四 ）、拓展延伸，渗透环保我们的课堂不仅指一堂课所学内容， 更要打开学生的视野， 让他们不断领悟人生的意义。 在 这堂音乐课上， 我让学生明白了音乐与我们的生活息息相关， 懂得了环境与人类的关系， 知 道了人类对地球掠夺性破坏， 对自然资源、 生物资源的毁灭， 都是给自身种下了灾难的种子。 只有与自然和谐相处，才能真正享受到大自然的美丽，感悟到生命的真谛。本节课， 我力求体现以人为本的思想， 着眼于学生的主动发展， 依托音乐本身的魅力，影响 学生人生观、审美观和价值观的形成，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃 至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、 更多的实践性和更浓的创造性。 当然， 措施 付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。 我的说课到此结束，谢谢大家！附：情境故事美丽的森林是动物们温馨的家， 这里丛林密布， 鸟语花香。 当清晨第一缕阳光透过林子照射进来时，小动