第7课《动物的繁殖活动》教案（教科版小学四年级下册科学第二单元）

1、教科版小学四年级下册科学教学设计教科版小学四年级下册科学第二单元第7课 动物的繁殖活动教学设计教学导航【教材分析】教科版科学教材中四年级下册新的生命单元第7课动物的繁殖活动，课标的生命科学领域要求：通过学习，形成主要概念第11点，植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。关于生物繁殖后代的方式有多种，要求学生能够描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。【学情分析】基于学情，整理知识背景：动物繁殖大致有三个阶段：繁殖前（识别、占有空间、求偶），繁殖中（交配受精分为体内与体外）和繁殖后（孵卵或孕育、育幼），不同的动物在每个阶段会有不同的繁殖行为与方式，这与其生活的环境息息相关。大部分鸟类只会

2、在繁殖期间才会筑巢，所以，本设计选择鸟巢作为观察实验对象，根据其特点推测其对于鸟类繁殖的作用与联系。【教学目标】通过观察各种各样的鸟巢模型以及有依据地推测，了解鸟类在繁殖前期、繁殖中期与繁殖后期会有不同的繁殖活动。通过积极交流探讨、完整描述、合理解释，认识动物的繁殖活动与其生活环境息息相关。懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。通过视频资料，知道胎生动物与卵生动物繁殖活动有一定的相似性，不同的动物在繁殖期间会有不同的繁殖活动。认识到保护自然环境的重要性，激发人与自然和谐相处的探究欲望。【教学重点】不同的动物在繁殖期间有不同的繁殖活动，例如鸟类这样的卵生动物，繁殖前期会求偶、筑巢，繁

3、殖中期进行交配，繁殖后期需要产卵、孵卵、育幼。【教学难点】从观察不同的鸟巢中推测鸟类的繁殖活动，并了解其行为与其生活环境息息相关。【教学准备】动物的繁殖活动图片、视频、文字等资料。布置学生课前搜集相关资料【课时安排】1课时教学过程一、故事导入，提出问题。1电视武侠片里有个招式叫“蜻蜓点水” ，谁能说说他的厉害！而现实生活中的蜻蜓点水又是怎样呢？请同学们说说自己的想法请收看视频“蜻蜓点水” ，讨论蜻蜓是在做什么？引出“卵生”并板书。 2（在黑板上贴上一些常见的动物名称卡片，并出示动物繁殖方式韦恩图）教师请学生找出其中卵生动物，将卵生动物贴在韦恩图的左圈。3留下这些动物又是如何繁殖的呢？引出对胎生

4、动物的繁殖方式的研究。二、认识胎生动物的繁殖过程。1观看“小猫的诞生”视频。2交流汇报：小猫是怎样诞生的？适时穿插提问：雌猫和雄猫在干什么？交配后就能怀孕吗？（引导学生联想植物的繁殖，进行知识的迁移，对猫的交配过程作出合理的解释。） 孕育过程需要多久，才能生下小猫？雌猫在孕育小猫的过程中，可能会遇到什么困难？（让学生结合生活经验，做出充分的推测和解释，感受新生命诞生的不易。）3小结：理解胎生这种繁殖方式的特征。4把胎生动物的卡片贴在韦恩图的右圈。三、了解更多动物的繁殖活动。1其实不管是卵生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。请说说卵生和胎生动物的哪

5、些活动与繁殖是有关的。2让我们再来看一段视频，并对你最感兴趣的镜头做些记录。（狗的繁殖活动视频，也可以是学生收集到的视频或图片。）3汇报交流：你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息？（指向事实性的信息，即学生从视频中看到了什么？）在了解动物的各种繁殖活动后，你又有什么问题吗？对繁殖活动有哪些新的认识？（引导学生思考动物们进行各种繁殖活动其背后的意义。）4整理信息、建构概念 卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。5那么我们自己又是怎样来到这个世界上的？可以组织简短的讨论，然后播放录像！（录像来自妇保站）四、课堂拓展。讨论与思考：有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？有没有既不是胎生也不是卵生的动物？假如动物没有繁殖会怎样？（通过对反例的思考，建立起繁殖是生命的共同特征，繁殖使生命得以