课程教学及考核质量分析报告的研发

1、课程教学及考核质量分析报告的研发2 程序的设计2.1 报告;选用软件和界面设计报告;选用Microsoft Excel 2003研发，运行于Ecxel 2003及其更高版本的程序，用于单课程学生人数不超过230人，页面大小为A4在A1：S42区域，并设置为打印区域，如图1所示。2.2 容错处理、检查和反馈为了快速输入信息，采用集中输入课程信息和成绩。由于输入的课程信息或成绩中可能有错，若忽略部分错误不影响程序运行和统计，对这部分错误可以采用容错处理。经过容错处理的课程信息和成绩存到别的区域，再对其进行分类检查。当有错误时反馈错误类型，并指出错位置方便教师纠正。有两种容错：输入多余的空格。处理方

2、法：用TRIM函数对输入的信息删去多余的空格。以文本格式输入数字。文本格式的数字与数字运算可能出错，处理方法：用VALUE函数过滤输入的数字，把可能输入的文本数字变成数字。2.3 对课程信息容错处理、检查和反馈在U2：U12输入课程信息。对固定内容（如：学年学期；开课单位；本科专科（选本科或专科）；组卷方式（选题库或非题库）；考试方式（选学院考试或系、部考试）；评分方式（选集体评分或独立评分），在AF4：AH14分项目设置数据源，分别设置序列;数据有效性的功能生成下拉列表，让教师选择内容输入最方便。设置班级人数在U5的数据有效性条件为：整数，数据介于1230之间。对固定内容和人数，限制格式有利

3、于准确输入。对课程信息容错处理后存在AN28：AN38，在AM28：AM38为项目名称。在AN28输入公式：=TRIM（U2）。填充该公式到AN38。把班级人数的公式改成：=IF（U5=，VALUE（U5）。反馈信息在U1：W1提示，其公式：=IF（COUNTBLANK（AN28：AN38）0，在下面先输入并输完课程信息，IF（COUNTIF（AN28：AN38，#REF！）0，剪切或移动单元格的错误，IF（S30，显示：剪切或移动单元格的错误。S3为班级人数，N4为考试人数，若S3出错位置在T2：T12指示。在T2公式：=IF（COUNTIF（AN28，#REF！）0，撤销剪切移动&rarr

4、;，AM28），填充该公式到T12。把班级人数在T5的公式改为：=IF（COUNTIF（AN31，#REF！）0，撤销剪切移动→，IF（S32.4 对成绩容错处理、检查和反馈平时成绩和考试成绩分别在U15：U244和W15：W244输入，对其进行容错处理后分别存在AE28：AE257和AF28：AF257，并在AH28： AH257检查4种错误、1个相等情况。综合成绩在AG28：AG257计算获得，方法是，本科：综合成绩=平时成绩x20%+考试成绩x80%，专科：综合成绩=平时成绩x60%+考试成绩x40%。在AD28：AD257是序号1至230。AE28到AH28的数据对应序号为1

5、的学生成绩。下面以AE28到AH28公式的设置为例说明。在AE28为：=IF（TRIM（U15）=， ，VALUE（U15）。在AF28为：把左式中的U改成W即可。在AH28为：=IF（COUNTBLANK（AE28：AF28）=2，IF（COUNTIF（AE28：AF28，#REF！）0，错1，IF（COUNTIF（AE28：AF28，#VALUE！）0，错2，IF（OR（MAX（AE28：AF28）100，MIN（AE28：AF28），AF28=），AND（AE28=，AF28），错4，IF（AE28=AF28，相等，）。其中，若在U15或W15输入文字，在AE28或AF28显示错误：#V

6、ALUE！。在AG28为：=IF（OR（COUNTIF（AH28，错1）0，COUNTIF（AH28，错2）0，COUNTBLANK（AE28：AF28）=1），IF（U$6=本科，ROUND（AE28*0.2+AF28*0.8，0），ROUND（AE28*0.6+AF28*0.4，0）。计算综合成绩并取整。选中AE28：AG28填充这些公式到AE257：AG257。反馈错误类型在U13：W13：=IF（S3课程信息输完了，IF（AND（COUNTIF（AH28：AH257，错1）=0，OR（COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0，COUNTIF（AH2

7、8：AH257，错4）0），在下面输入并输完成绩，IF（COUNTIF（AH28：AH257，错1）0，剪切或移动单元格的错误，IF（OR（COUNTIF（AH28：AH257，错2）0，COUNTIF（AH28：AH257，错3）0），输入成绩中有错误，IF（S4=1，平时成绩全相等错误，IF（S5=1，平时与考试成绩全相等错误，成绩输完了，分析左边内容）。其中，S4=1是平时成绩众数率为100%，即平时成绩全相等错误;。S5=1，是平时成绩与考试成绩全相等的错误。若成绩没有问题，显示：成绩输完了，分析左边内容。出错位置在T15：T244指示。在T15公式为：=IF（AH28=错1，撤销剪切

8、移动→，IF（OR（AH28=错2，AH28=错3），修改错成绩→，IF（AH28=错4，输完成绩→，AD28）。其中，AH28=错4，表示在U15或W15有一个成绩未输入，因此提示：输完成绩→。填充该公式到T244。当输入的课程信息和成绩没问题时，显示成绩的统计结果。为了完成此功能，设在AH19的公式：=IF（AND（U1=课程信息输完了，U13=成绩输完了，分析左边内容），输对，）。当显示：输对;时，与成绩统计有关的单元格显示统计结果。如：综合标准差在S8的公式为：=IF（AH19=输对，STDEVP（AG28：AG257），）。其中，STDEVP（

9、AG28：AG257）统计综合成绩的标准差。2.5 与基本分析有关内容平时成绩众数率在S4公式为：=IF（OR（COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），ROUND（COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257）/N4，2）。其中，MODE（AE28：AE257）检查平时成绩的众数，COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257）统计众数的数量，N4为考试人数，ROUND（COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257）/N4，2），计算平时成绩众数率并取两位小数。分析平时考核情况，需要

10、S4的值结合表2的内容。分析平时考核在AK27公式为：=IF（OR（S4=1，COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），IF（AND（S4=0.9，S4=0.8，S4=0.6，S4=0.9，S5=0.8，S5=0.6，S5=0，S90.15，S90.35，S9S5，AK29&。&AK27，IF（S5=S4，AK29&。&AK28），）。2.6 成绩分布及其分布图例：8089分在E7公式为：=IF（AH19=输对，COUNTIF（AF28：AF257，=80）-COUNTIF（AF28：AF257，=90），）。占考试人数的

11、百分比在G7公式为：=IF（AH19=输对，E7/N4，）。其余成绩分布的公式与上述公式的设置方法相同。按图1中分布图的分数段及其对应的成绩，分别在AI4：AO5和AI7：AO8设置考试成绩考试和综合成绩的数据区域，选图表向导;功能创建图表即可。2.7 对教师写的分析内容的检测教师在A18：S24写一、本课程教学实施状况和学生学习情况分析;的内容，在K17：S17进行提示或检测的公式为：=IF（AND（AH19=输对，TRIM（A18）=），下面分析内容至少写230个字，最多可写约430个字，IF（LEN（TRIM（A18）230，LEFT（B3，1）&老师，该项的分析内容太少了，请深

12、入分析，）。其中，LEFT（B3，1）是B3左边第1个字，如：李。若LEN（TRIM（A18）230，检测写的分析内容字数少于230时，显示：李老师，该项的分析内容太少了，请深入分析。其余在K25：S25、K33：S33、K39：S39的公式与K17：S17的公式设置方法相同。3 总结教师通过写报告;分析教学效果，总结教学经验，将有利于教师自我完善，有利于提高教学质量。报告;对成绩进行33项统计分析，还有考试和综合成绩分布图，能够全面反映考试和教学情况。由于对集中输入的信息有多种容错和自动检查，以及反馈错误信息的类型、指示出错位置等多项智能功能，该程序使用简便，经过多年的应用能够很好完成任务。

13、学校的教学是有目的、有意图的活动，高等学校的考试是合格水平的测验，教师安排考试要根据教学大纲的要求，内容要难易结合，比较理想的考试成绩分布是，中间大的是七八十分的人数占多数，两头小的是90分以上、60分以下的人数占少数，从成绩分布图能够看出。这样的教学能使多数学生掌握学习内容。参考文献：【1】 罗海凤，谢垂益.基于Excel VBA的高校考试质量分析模板.韶关学院学报：自然科学，2013，34（2）：5-10.【2】 刘丽君.高职院校成绩分析评价系统研究.现代商贸工业，2013（3）：169-172.【3】 刘文莉.基于Excel VBA的高校成绩统计分析模板的设计与实现.电脑知识与技术，2011，7（16）：3863-3865.【4】 唐楠.基于 Excel 2007 VBA