背影教案 (2)

1、人教版八年级语文上册背 影教案设计正阳县油坊店乡中心校 杨艳丽一、教案背景1面向学生：中学 小学 2学科：语文2课时：1课时3学生课前准备：（1）推荐学生通过百度搜索搜集整理作者的相关介绍。（2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3）初读课文，了解课文大意。（4）编写阅读提纲，找出文章线索，理清思路。学生课前讨论完成，大多数同学编写如下： 背 影（线索） 朱自清 难忘背影 （引出回忆） 刻画背影 （望父买橘） （父子惜别） 再现背影 （照应开头深化感情） 任务（4）甚为简单，课上不再讲解。二、教学课题：背影朱自清的背影是一篇名家经典散文，这篇平中见奇的散文精品语言朴实无华，在生活

2、琐事中传达了无限深情。全文通过刻画父亲的背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的这一背影，让读者在阅读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶被父亲所表现的那份父亲对儿子至亲至爱的深情以及儿子对父爱的理解所打动。这对当代学生很有现实意义。于是我为本课设计了如下教学目标： 1通过比较阅读，学习传神的细节描写。2有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。3懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。3、 教材分析背影是八年级上学期第二单元“至爱亲情”单元的一篇课文，这一单元里安排的一组课文皆以赞美温暖的亲情为主题。教材编写者设置这样一个单元，在情感上要求学生通过学习，懂得体会父母兄弟的

3、至爱亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。本文是朱自清的名篇佳作，文章没有华美的语言，写的是生活中的平常琐事，但在极其质朴的字里行间 ，涌动着一股浓得化不开的亲情之爱父爱，同时也表达了儿子对父亲之爱的理解。它浓缩了具有中国传统特色的父爱，被奉为经典，当之无愧。它对于改变学生情感体验缺失现象、提高学生写作能力，效果十分明显。教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：1通过诵读，学习传神的细节描写； 2内化情感，学会孝敬和报答亲人。四、教学方法语文课程标准里指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对

4、作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”因此，我制定了教学方法如下：1以阅读为主线，注重与文本对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，走进作者的内心，体味洋溢在字里行间的父子深情；并形成自己的情感、态度和价值观。2以学生为主体，充分发挥学生自主学习的积极性。倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，使学生成为课堂的主角，课堂成为学生思维操练的场所，学生可独立思考，可合作探究。3以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣。激活学生的情感，努力创设教学情境，使学生获得积极的、深层次的投入学习。4.运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣，加大课堂容量，提高课堂效率。五、教学

5、过程。（一）、创设情境，导入新课。播放歌曲父亲（低声地），渲染气氛。在音乐声中，教师深情导入：总是向你索取，却不曾说谢谢你；直到长大以后，才懂得你不容易。每次离开总是装做轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底。多想和从前一样，牵你温暖手掌，可是你不在我身旁，托清风捎去安康！深情的话语饱含着对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习纪实散文背影，作者朱自清也刻画了一位疼爱儿子的父亲。（板书：“背影”“朱自清”）（二）、检查预习。（1）抽查学生“作者简介”资料的搜集。朱自清（18981948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗

6、人、学者、民主战士。（2）抽查学生“写作背景”资料的搜集。背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 （3）抽查学生“课后生字词的读写”。（4）同桌互相检查“狼藉、蹒跚、颓唐”等词语的意思。 （三）、听读课文，整体感知。【过渡】现在，请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的画面。【师】欣赏完课文朗读，我发现好多同

7、学眼中含着着泪水，我想文章一定触动了你内心最柔软的某个地方。（四）、速读课文，感受父爱。【过渡】下面就让我们一起来细细体会父亲那深挚的爱吧！1. 请同学们带着问题，速读课文，并作圈点、勾画。（1） 课文再现了几次父亲的背影？最另你感动的是哪一次的背影？为什么最令人感动？（2） 请找出文中作者流了几次泪？表达了作者什么样的情感？（3） 找出文中含有两个“聪明”的句子，谈谈你的理解。（五）重点研讨（1）（2）（3）问题。（1）四次背影：第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。-想背影第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。-看背影第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。-别

8、背影第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 -思背影【教师小结过渡】的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可以说是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。a.齐读“为子买橘”（第6自然段）。b.你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。同桌相互交流，说一说最打动你的细节。师生共同讨论：动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么紧张啊！一个“倾”字表明父亲

9、要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难、努力的背影！心态、神情：心里很轻松似的（攀爬月台买橘其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了做父亲的责任后的满足。）(2)四次流泪。【过渡】：泪是真情的流露。第一次流泪：“我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家.到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪.”伤心的眼泪第二次流泪：“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,现出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流了下来.”感动的眼泪第三次流泪：“等他的背影混入到来来往往的人里

10、,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了.”离别的泪。第四次流泪：“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影.”思念的泪【师总结】背影引发泪水，背影总被充满泪水的双眸所关注。背影，凝聚着深深的父爱，泪水噙满了儿子对父亲的疼惜。背影与泪水所代表的就是父子间相爱相怜的至爱亲情。（3）.如何理解文中的两个“聪明”？a、当父亲忙着和脚夫讨价还价时，“我”总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，对此作者自称“我那是真是聪明过分。”b、父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，对此作者又自称“我现在想想，那时真是太聪明了！”（两个“聪明”均是褒词贬用，是反语，都是“幼稚无知，

11、自以为是”之意。这种以自我忏悔，自我谴责的反衬体现了儿子越来越真切，深入地感受和理解了父亲的博大、含蓄和深沉。）（六）小结并板书。本文的线索是（背影），作者朱自清通过父亲的“想背影、看背影、别背影、思背影”等内容的刻画，体现了父爱子，子怜父的深沉之爱。7背 影 - 朱自清父爱子子怜父背影想爱看别念（七）敞开心扉，释放亲情。【过渡】读着这样的文章，我们不禁会想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。1. 写小练笔。请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。课下以“爸爸，我想对你说”为题写一篇小练笔。（要注意细节描写的运用）2.在刘和刚的父亲这首歌中结束本课。【师总结】：歌词中唱到：想想你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛，不知不觉你鬓角露了白发，不声不响你眼角上添了皱纹，我的老