特殊教育管理学 学校管理

1、LOGO,特殊儿童班级管理,第四章,特殊教育学校管理,授课教师：李欢,西南大学,教育学部,第四章,特殊教育学校管理,3,小组汇报,选题,1,家校合作问题研究,家校合作现状？问题？对策,2,安全教育,安全隐患、安全管理等,3,一日活动,对一个特殊教育班做一日活动安排（既包括课表上的,课程，也包括日常时段：间餐、休闲）并进行分析。比较普通班级,和特殊教育班级的一日活动安排的异同之处，并分析原因,4,学生能力培养,呈现针对班级学生（盲、聋、弱智）专心能力,模仿能力、服从能力的培养方案与实施报告,5,环境建设,对特殊学校（班）无障碍支持性环境建设进行分析,要求,1,形式,PPT,2,汇报时间：每人,1

2、5-20,分钟,3,汇报日期,7-8,周,第四章,特殊教育学校管理,3,特殊教育学校管理概述,1,特殊教育学校教师管理,2,特殊教育学校教学管理,3,特殊教育学校学生管理,4,特殊教育学校总务管理,5,4,第四章,特殊教育学校管理,第一节,特殊教育学校管理概述,殊教育学校管理实际上就是特殊教育学校管理者通过一定的机,构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充,分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目标的组织活动,5,第四章,特殊教育学校管理,第一节,特殊教育学校管理概述,一、特殊教育学校管理的特点,一）何为学校管理,学校管理，有广义和狭义之分,广义的,学校管理包括教育行政部门对,学

3、校的管理和学校自身的内部管理。教育行政部门对学校的管理又称,宏观的,学校管理，而学校自身内部的管理即为,微观的,或,狭义的,学校管,理,学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方,法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现,工作目标的组织活动,6,第四章,特殊教育学校管理,第一节,特殊教育学校管理概述,一、特殊教育学校管理的特点,学校管理发展趋势,学校管理自主化,学校管理开放化,学校管理民主化,学校管理技术手段现代化,学校管理精致化,管理模式个性化,管理价值取向以人为中心,管理组织和人员专业化,7,第四章,特殊教育学校管理,第一节,特殊教育学校管理概述,一、

4、特殊教育学校管理的特点,二）特殊教育学校管理的特点,1,特殊教育学校管理与普通学校管理的共性,学校管理的理论基础，都应反映学校管理的基本规律,在组织目标的制定与达成、组织机构的职责划分与运作、组织制度与文化建设等方面,遵循共同规律,学校管理构成要素相同,人,财、物、时间、信息等，对以上要素合理组织，实现效,益最大化,工作内容相同，教学工作管理、德育工作管理、体育卫生工作管理、劳技教育管理,总务后勤管理,8,第四章,特殊教育学校管理,第一节,特殊教育学校管理概述,一、特殊教育学校管理的特点,二）特殊教育学校管理的特点,2,特殊教育学校管理的特殊性,管理理念：彰显平等、关爱、参与、共享，最终每一个

5、个体,校园无障碍设施,教学方法、课程设置、教师素质有独特性,9,第四章,特殊教育学校管理,第一节,特殊教育学校管理概述,二、特殊教育学校的管理原则,一）民主原则：尊重人权、实行民主管理,从自我封闭管理向社会多部门参与的开放管理过渡,由少数教育行政人员说了算向全员参与管理过渡,教师指导下的学生自我管理,10,第四章,特殊教育学校管理,第一节,特殊教育学校管理概述,二、特殊教育学校的管理原则,一）科学原则,具有先进的管理思想，树立与特殊教育基本理念一致的管理理,念,创建系统、合理的学校管理制度,追求管理方法的科学化,具有现代化的管理手段,11,第四章,特殊教育学校管理,第一节,特殊教育学校管理概述

6、,二、特殊教育学校的管理原则,一）有效原则,低效原因：相关人员观念上的误区、软性教育资源的忽视,改进方法,组建高效、合理的管理者队伍,塑造民主、和谐、团结、互助、积极、进取的校园文化氛围,引入竞争机制,12,第四章,特殊教育学校管理,第一节,特殊教育学校管理概述,二、特殊教育学校的管理原则,一）合作原则,1,校内合作,人员：学校领导与教师、教师与行政人员、教师之间,决定因素,学校人员对校内事务的职责充分了解,学校人员对学校的改革创新是否达成共识、参与程度与态度,学校建立起各部门合作、交流的平台等,13,第四章,特殊教育学校管理,第一节,特殊教育学校管理概述,二、特殊教育学校的管理原则,一）合作

7、原则,1,校外合作,人员：教育局、普通学校、其他特校、社区、家长、校外专业,人员、义工或志愿者,注意事项,重视与家长的沟通合作,与社区及专业机构保持联系,14,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,15,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,一、特殊教育学校教师队伍的构成,二、特殊教育学校教师的职业特点与素质要求,三、特殊教育学校教师的任用与评价,四、特殊教育学校教师的专业发展,16,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,教师管理，是对教师在任用、考核、专业发展、工资薪酬等方,面所做的规定及其具体运作,一、特殊教育学校教师队伍的构成,文化课

8、教师,职业技术教师,特殊教育专业人员,学校其他行政人员,工勤人员,17,第四章,特殊教育学校管理,文化课教师,主要指从事,语文、数学,物理、化,学等学科课,程教学的教,师,18,第四章,特殊教育学校管理,职业技术教师,19,第四章,特殊教育学校管理,特殊教育专业人员,20,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,二、特殊教育学校教师的职业特点与素质要求,21,参与者、组织者、引导者、促进者,教师角色,特殊需要的诊断者与评估者,学生缺陷的补偿者、潜能开发者,差异教学的设计者与实施者,更富有同理心和更有合作意识与能力的人,特教教师,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师

9、管理,三、特殊教育学校教师的任用与评价,一）特殊教育学校教师的任用,1,资格标准,22,普通教师,义务教育法,教师法,教师资格条例,特教教师,无,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,三、特殊教育学校教师的任用与评价,一）特殊教育学校教师的任用,2,任用制度,派任制：上级教育行政部门和组织人事部门按计划向学校委派教师,聘任制：通过用人学校和应聘教师之间的双向选择，以合同的方式明确规定双方,的权利义务关系，再由学校发给教师聘书，明确在一定时期内给予任用的方,式,23,派任制,聘任制,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,三、特殊教育学校教师的任用与评价,一）特

10、殊教育学校教师的任用,2,任用制度聘任制,advantage,24,1,增强特殊,教,育,学,校校,长,的自主,权,2,促,进,特殊,教,育,学,校,教师队,伍的,结构优,化,3,有利于特殊,教,育,学,校,教师,管理的科,学,化，促,进专业发,展,第四章,特殊教育学校管理,浙江特殊教育职业学院,2012,招聘,3,名专任教师,二、招聘岗位及条件,本次公开招聘专任教师,3,名，岗位基本要求如下,一）岗位基本要求,1,热爱特殊教育事业，作风正派，具有良好的职业道德,2,具备岗位所需专业基础知识，符合岗位招录条件，能认真履行岗位职责,3,符合教师身体健康标准，五官端正，口齿清晰,4,年龄要求,19

11、76,年,4,月,9,日以后出生,5,具有研究生学历及硕士学位,二,各岗位要求,序号岗位专业人数备注,1,针灸推拿教师针灸推拿,1,推拿方向,2,康复教师康复医,学与理疗学,1,儿童康复方向优先，能胜任残疾儿童康复类课程教学,3,学前教,育教师学前教育,1,特殊儿童教育方向优先,25,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,三、特殊教育学校教师的任用与评价,二）特殊教育学校教师的考评,特殊教育学校教师的考评，是指教育行政部门或特殊教育学校,根据国家制定的教师职务任职条件和职责，通过科学的程序和,方法，对教师在教育和教学工作小所反映出来的素质和做出的,成绩，进行的定期与不定期的考

12、查与评价,26,考核,对教师的工作情况进行全面的客观的了解,评,定,在考核的基础上，对教师的劳动及其价值做出科学的评价,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,三、特殊教育学校教师的任用与评价,二）特殊教育学校教师的考评,27,作用,1,与教师岗位安置与调整、晋升与,加薪、奖惩、培训进修提供依据,2,引导与,激励教师,内容：考德、考能、考勤、考绩,方法：平时考评与定期考核；单项考核与,综合评价；教师自评与学生评价、教师互,评；定性考核与定量考核,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,四、特殊教育学校教师的专业发展,一）教师专业化的相关背景,28,教师职业特征,

13、1,公共性,2,知识性与技术性,3,经,过长时间的专业教育,4,自觉性,5,个人责任感,6,非营利,7,伦理纲领,8,自我管理,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,四、特殊教育学校教师的专业发展,二）特殊教育学校教师的专业发展,1,特殊教育学校教师素质的现状和专业发展面临的问题,职前培养,教育面临问题,29,1,起步,晚,长时间没,有正,规,的特,教师资,培,训,机,构,2,现,有机,构专业师资,薄弱,结构,不完整,经验,不足，模式有待改,进,3,特,教师,范生体制,问题,重,视,不,够,投入不足，支持不到位等,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,职后培

14、养,教育面临问题,学历提高、学位获得与教师教育教学水平的提高不存在联系,教师进修的课程内容未能满足特教师资实际需要,职后教育模式呈现课堂主义、本本主义,职后教育只是满足教师的个人利益，未能满足学校实际需要,职前职后脱节,职后教育的目的性与提高改进工作的联系不密切,提供进修者和进修者的关系是单方面的，不存在合作,教师所习得的新思想、新观念与学校内部就组织运行不吻合，不利于实际教,学改革,30,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,四、特殊教育学校教师的专业发展,二）特殊教育学校教师的专业发展,2,特殊教育学校教师专业成熟的标准,特殊教育教师专业化的基本含义,31,1,职业,的社

15、,会,使命感：人文,关怀,意,识,和良好的思想品德,2,职业,的社,会认,定,学历标,准和任,教,的,资,格,证书,3,学,科的,专业,素,养,精通任,教学,科知,识,具有科,研,能力,4,教,育的,专业,素,养,特,教,理念,教学,知,识,技能,教学艺术,等,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,四、特殊教育学校教师的专业发展,二）特殊教育学校教师的专业发展,3,特殊教育学校教师专业发展的途径社会教育的宏观角度,32,改革师范教育的培养模式、完善师资资格证书、提高,教师素质,提高教师地位、待遇,持续稳定的特殊教育投入,第四章,特殊教育学校管理,第二节,特殊教育学校教师管理,

16、四、特殊教育学校教师的专业发展,二）特殊教育学校教师的专业发展,3,特殊教育学校教师专业发展的途径学校内部的微观角度,33,1,鼓,励教师,多渠道,参,加,业务进,修,2,奖励参与教,育科,学研,究,3,改,进学,校的文化和,教学,生活，促,进团队,建,设与个,体,发,展,4,定期,与,非定期培,训,心理,辅导,课题实验,等培,训,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,34,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,一、特殊教育学校教学管理的任务和要求,二、特殊教育学校教学过程管理,三、特殊教育学校科研工作的管理,35,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育

17、学校教学管理,一、特殊教育学校教学管理的任务和要求,教学管理是学校管理者遵循管理规律利教学规律，科学地组织,协调和使用教学系统内部的人力、物力、财力、时间、信息,等因素，确保教学工作有序、高效运转的决策和实施,36,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,一、特殊教育学校教学管理的任务和要求,特殊教育学校教学管理的要求,1,树立正确的教学指导思想,2,组建高效、分工合理、各负其责的教学组织领导体系,校长负责制,决策权、指挥权、人事权、财权,校长全面负责、学校党组织的政治核心作用和保证监督作用,教工民主管理,校长,1,人、副校长,1-2,人，教导处、总务处、年纪或学科教研室,37

18、,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,一、特殊教育学校教学管理的任务和要求,特殊教育学校教学管理的要求,2,组建高效、分工合理、各负其责的教学组织领导体系,教导处,管理教育、教学、教务行政,职责：建立和健全学校教育教学、康复训练的正常秩序；领导教研组，召开,教研组长会议，研究教学工作；安排教师工作和业务进修；领导年级组和班,主任工作，主持召开年级组长会和班主任会，研究各年级、各班学生思想政,治教育工作；管理有关学籍、课务、考勤、文印、资料、统计等具体教务行,政工作,38,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,一、特殊教育学校教学管理的任务和要求,特殊教育学

19、校教学管理的要求,2,组建高效、分工合理、各负其责的教学组织领导体系,教研室,按年级或学科设立的教研活动的基层组织，特教管理的基本单位,职责：组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师思想、业,务水平和教学工作能力，改进教学工作，提高教学质量,活动类型：专题讨论会、教学观摩、教师互相听课、定期座谈教学经验,39,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,一、特殊教育学校教学管理的任务和要求,特殊教育学校教学管理的要求,3,拥有科学的管理理念和掌握现代的管理手段,4,建立和健全各项教学管理制度,40,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,二、特殊教育学校

20、教学过程管理,一）制定和实施学校教学工作计划制定,41,第三层次：各学科的具体教学工作计划,第二层次：教研室教学工作计划,第一层次：整个学校的工作计划,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,二、特殊教育学校教学过程管理,一）制定和实施学校教学工作计划实施,42,1,校,长,主持,学,校,教学计划,教导,主任,协,助制定,2,计划,主要,内,容包括,教学,分析、目,标,措施等,3,制定,计划,的,过,程,层层,落,实,4,计划,的,执,行,层层,落,实,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,二、特殊教育学校教学过程管理,二）加强教学行政管理，稳定教学秩序,教学

21、行政管理：教务常规管理、教务处负责,1,编班：就是把年龄和知识水平相同或相近的学生，按照定额合理地分,配，组成平行班，以便实施教育和教学,2,制表：学校活动日程表、作息时间表、日课表、各科教学进度表,3,教学档案管理：教师业务档案、学生学籍档案、学校教学档案,4,其他：征订教材、开发校本教材、组织期中期末考试、评估考试质量,等,43,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,二、特殊教育学校教学过程管理,三）教师教学常规管理,1,备课,四备：备教材、备学生、备教法和备作业,备课要求：明确的,教学目标和教学要求,把握教材的,重难点,有练习与,作业的设计,教学方法,的设计从教材特点和

22、学生的实,际出发,44,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,二、特殊教育学校教学过程管理,三）教师教学常规管理,2,上课,3,布置作业,45,1,作,业,的,内,容有助于,学,生,巩,固知,识,培,养,能力,2,作,业,的量适,当,不可,过,多,过难,3,批改作,业,要,认真,及,时,有,讲评,4,培,养学,生良好的作,业习惯,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,二、特殊教育学校教学过程管理,三）教师教学常规管理,4,个别辅导,5,复习与成绩考查,其他注意事项,46,1,新老,教师应,适,当区别对,待,2,在,教学实践,中,帮,助,教师树,立正确的特,教

23、观,念,3,关,注,教师,集体的,进,步,构,建和,谐,的,团队,文化,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,二、特殊教育学校教学过程管理,四）领导自身的工作,1,校长应根据学校制定的教学检查制度，检查教师教学水平,2,检查课堂教学、备课笔记、作业，组织听课，家长会等,3,校长带领教导主任到教研室参加备课和研究，指导和检查教研工,作，掌握教改动态,4,校长应掌握科学方法，对学生成绩全面分析与评价,5,总结教学管理得失，总结教训,47,第四章,特殊教育学校管理,第三节,特殊教育学校教学管理,三、特殊教育学校科研工作的管理,1,转变观念、提高科研意识,2,正确定位，开展形式多样的

24、教育科研活动,3,加强学习，采取多种形式提高特殊教育教师的专业理论水平,4,健全制度，强化教育科研管理,48,1,实践课题为,主，基本理,论研,究,为辅,2,来,源于,教,育,教学,中的,实际问题,3,中短期,课题为,主,长,期,课题为辅,4,掌握,学,校的科,研队,伍,构,成情,况,量力而行,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,一、特殊教育学校学生管理概述,二、特殊教育学校学生常规管理,三、特殊教育学校学生组织管理,49,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,一、特殊教育学校学生管理概述,一）特殊教育学校学生管理的含义,首先，特殊教育学校学生管理是特殊教

25、育学校对学生在校内外,主要是,校内,的学习、康复训练活动进行计划、组织、协调、控制等管理行为,的总称,其次，特殊教育学校学生管理是学校全体教职员工组织、指导学生,按照教育方针所规定的教育目标，为使其今后能自立和平等地参与社,会生活，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育教学和康复,训练活动的过程,50,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,一、特殊教育学校学生管理概述,二）特殊教育学校学生管理的意义,1,有助于学生个体的健康成长,2,有助于维护正常的学校教学秩序和学生生活秩序,3,有助于家庭、社会的和谐发展,51,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,一

26、、特殊教育学校学生管理概述,三）特殊教育学校学生管理的特点,52,普通教育学生管理特点,全员性、全面性、整体性,情感性、反复性、具体性,连续性和阶段性,主体性和集体性,特殊性,管理工作任务更复杂繁重,管理工作范围更广,管理任务更加强调全员性,反复性和直接性更为突出,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,一、特殊教育学校学生管理概述,四）特殊教育学校学生管理的目的及任务,53,目的,养成良好学习、生活、行为习惯,具有基本自理、自治、独立生活能,力,愉快学习、健康成长，身心协调发,展,任务,贯彻国家教育政策、开辟有效的教,育教学、康复训练途径，培养学生,自理、自立、自学、自我教育

27、及自,我管理能力，以积极态度面对生活,制定执行学生管理的工作计划、管,理常规和管理措施,完善学生管理组织系统，明确班级,管理任务目标,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,二、特殊教育学校学生常规管理,所谓学生常规管理、主要指的是有一定规章制度可依的、经常,性的学生管理活动,包括,生活常规管理、学习常规管理、学校心理辅导,54,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,二、特殊教育学校学生常规管理,一）生活常规管理,1,日常行为规范的养成,2,生活技能的习得,55,内容,食堂常规管理,宿舍常规管理,图书馆常规管理,集会常规管理,规定,中学生守则,中学生日常行为规

28、,范,小学生守则,小学生日常行为规,范,注意事项,注重实际训练,加强经常性检查,开展评比，树立典型,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,二、特殊教育学校学生常规管理,二）学习常规管理,56,内容,课堂学习常规与课外学,习常规的执行,出勤与纪律情况的考查,作业与考核的管理,注意,班主任经常同其他任课,教师联系，取得配合,规定要持之以恒、一视,同仁，及时纠正,遵守规范及时表彰,建立良好师生关系,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,二、特殊教育学校学生常规管理,三）学校心理辅导,57,生活辅导,培养健康的生活情趣、乐观的,生活态度和良好的生活技能,学习辅导,激

29、发学生的学习动机与兴趣,养成良好的学习习惯，进行学习方法与策,略的指导，调适学生的学习只想水平,职业辅导,帮助学生做出正确的专业与职,业选择，做好升学与就业的心理准备,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,三、特殊教育学校学生组织管理,一）班级管理,班级是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定,的任务，按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划的执,行管理、教育职能的正式小群体,班级是学校教育教学的基本单位,规模：少则,4-5,人，不超过,12,人,个体间、个体内差异大,58,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,三、特殊教育学校学生组织管理,一）

30、班级管理,后面详述,59,第四章,特殊教育学校管理,第四节,特殊教育学校学生管理,三、特殊教育学校学生组织管理,二）学生组织管理共青团、少先队,60,预防两种不良倾,向,预防纯政治化倾,向,预防纯娱乐化倾,向,正确处理与学校,行政的关系,团队活动与班级,计划、学校教育,计划协调,团队组织的作用,有正确预估,按照特点组织,指导、开展工作,第四章,特殊教育学校管理,第五节,特殊教育学校总务管理,一、特殊教育学校学生的财务管理,二、特殊教育学校学生的生活管理,三、特殊教育学校的校产管理,61,第四章,特殊教育学校管理,第五节,特殊教育学校总务管理,一、特殊教育学校学生的财务管理,特殊教育学校财务管理

31、主要指按照国家财政法规的要求，依据,学校教育事业的发展计划，对学校财政可以支配动用的财力,进行筹措、规划、分配、使用，以充分发挥财务管理对学校各,项工作的促进、调节和监督作用，最终获取最佳经济效益,62,第四章,特殊教育学校管理,第五节,特殊教育学校总务管理,一、特殊教育学校学生的财务管理,一）财务管理的主要原则,总体原则：特殊教育学校应科学管理、合理使用学校经费，提,高使用效益。要建立健全经费管理制度，并接受上级财务和审,计部门的监督。这是特殊教育学校财务管理应严格遵守的总体,原则,其他原则：为师生服务、为教育教学服务的原则，依法办事,民主管理的原则，开源节流、勤俭高效的原则等,63,第四章

32、,特殊教育学校管理,第五节,特殊教育学校总务管理,一、特殊教育学校学生的财务管理,二）财务管理的主要任务及内容,1,资金管理：预算内资金、预算外资金、专项资金,64,又称教育事业费，包括人员经费、公用经费，是国家财政金额拨款,资金，特教学校经费主体,预算内资金,由学校通过各种途径自行筹集、自行安排使用的资金,发达地区此类资金多，应加强管理,预算外资金,上级主管部门及中央各部委和地方政府下达的活集体筹集的用于某,专项的资金,专款专用,专项资金,第四章,特殊教育学校管理,第五节,特殊教育学校总务管理,一、特殊教育学校学生的财务管理,二）财务管理的主要任务及内容,1,资金管理,2,人员与制度管理,65,资金管理,预算,收入,上级教育行政,部门拨款,支出,工资、教工福利,费、助学金和奖学,金、设备购置费,办公费、水电费,决算,预算执行情况的,年终总结,