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文档简介
1、教学过程,一）、谈话引入，揭示课题,1,上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧,2,揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题,二）、初读课文，理清文脉,1,请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺,2,交流同学们自主发现的好词，集体品读,3,这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容,教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后,三,学习“雨起”，感知“悄悄,1,看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感
2、受,2,练习说话，朗读品评,来得突然,跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了,1,自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的,2,就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读,四）、学习“雨中”，感悟神奇,1,雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么,2,那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉,3,你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来,4,有侧重地交流、品析、朗读,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,1,体会“由远而近，由远而近,的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读,2,在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读,雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨
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