人教版一年级语文下册电子教案模板

1、马跑泉中心学校电子教案年级： 一年级 科目： 语 文 教师： 目 录教学计划4教学进度11识字一：121. 柳树醒了122. 春雨的色彩143. 邓小平爷爷植树154. 古诗两首16语文园地一16识字二175看电视176胖乎乎的小手187棉鞋里的阳光198月亮的心愿19语文园地二20识字三219两只鸟蛋2110松鼠和松果2211美丽的小路2212失物招领23语文园地三24识字四2413古诗两首2514荷叶圆圆2515夏夜多美2616要下雨了2717小壁虎借尾巴27语文园地四28识字五2918四个太阳2919乌鸦喝水3020司马光3021称象31语文园地五32识字六3322吃水不忘挖井人3323

2、王二小3324画家乡3425 快乐的节日35语文园地六36识字七3626小白兔和小灰兔3627两只小狮子3728小伙伴3829手捧空花盆的孩子39语文园地七39识字八4030棉花姑娘4031地球爷爷的手4132兰兰过桥4233火车的故事4234小蝌蚪找妈妈43语文园地八44教学计划20132014学年度第 二学期一年级语文本学年课程标准（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握

3、汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。本册教学目标一、识字、写字1喜欢学习汉字，愿意主动识字。2认识550个生字，会写其中250个。3掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注

4、意间架结构。初步感受汉字的形体美。4认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。二、关于阅读5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。7借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。8感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。三、写话9对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、口语交际11学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。12能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。13能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。14听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15表达自

5、信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学

6、生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械

7、记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，

8、一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。教学方法的改进与教研课题本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办

9、代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下

10、文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。在学习中注意培养学生良好的读书习惯。全册知识结构图评价设想学业评价的主要功能是激励、教育和反馈通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。在小学阶段，学生学业评价没有甄别和选拔的功能，也不需要在学生中分你高我低。学业评价

11、应成为激励学生上进的机制，要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。学业评价要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和能力，还要有体现过程与方法、情感态度和价值观。但对学生的学业评价尤其是一年级小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经常的对照检查。教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又是评价的主体。如学习态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。学期初公布学习态度和习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。知识和能力方面，也要尽可能由学生参与评价，而不是单由教师评价。学困生转化措施 本班被列为学困生的有6个，分别是任腾，刘伟杰，师浩然，史浩博，陈勤

12、，张晨。他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不强，学习习惯和学科基础较差，或成绩严重滞后等。在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。扬长避短，长善救失，要正确看待和评价学困生，在调动后进生的积

13、极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。教师坚持做到每节

14、课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，找到自己的长处。在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起读读、说说、演演，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，让学生

15、感受到生活中处处有语文，用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。教学进度20132014学年度第二学期 一年级一班 授课时间18周总章数八每周节数11总授课节数79测试次数4周次日期章节教学内容页数教时实验备注起讫月日月日起讫1识字1 1 柳树醒了 2 春雨的色彩 3 邓小平爷爷植树11462识字14 古诗两首语文园地一3识字25 看电视 6 胖乎乎得小手 7 棉鞋里的阳光4识字27 月亮得心愿 语文园地二5识字38 两只鸟蛋 9 松鼠和松果 11美丽得小路6识字312 失物招领 语文园地三7识字413 古诗两首14 荷叶圆圆 15夏夜多美8识字415 要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四

16、9复习10中考11识字518 四个太阳 19 乌鸦喝水 20司马光12识字521 称象 语文园地五13识字622 吃水不忘挖井人23 王二小 24画家乡14识字625 快乐的节日 语文园地六15识字726 小白兔和小灰兔27两只小狮子 28小伙伴16识字729 手捧空花盆的孩子 语文园地七17识字830 棉花姑娘 31地球爷爷的手 32兰兰过桥18识字833 火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 语文园地八19复习20末考21识字一： 1. 柳树醒了 备课年级组一年级主备教师上课教师备课单元识字一教学课题1.柳树醒了教学课时2教学目标教 学重点.难点.教学准备教、学具学生预习课 型精读课文教 法精讲练

17、习教学过程二次备课.教学反思2. 春雨的色彩 备课年级组一年级主备教师.上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思3. 邓小平爷爷植树 备课年级组一年级主备教师.上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思4. 古诗两首 备课年级组一年级主备教师.上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思语文园地一 备课年级组一年级主备教师.上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点

18、难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思识字二 5看电视 备课年级组一年级主备教师.上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思6胖乎乎的小手 备课年级组一年级主备教师.上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思7棉鞋里的阳光 备课年级组一年级主备教师.上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思8月亮的心愿 备课年级组一年级主备教师.上课教师.备课单元教

19、学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思语文园地二 备课年级组一年级主备教师.上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思识字三 9两只鸟蛋 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思10松鼠和松果 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思11美丽的小路 备课年级组主备教师上课教师.备

20、课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思12失物招领 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思语文园地三 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思识字四 13古诗两首 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思14荷叶圆圆 备课年级组主备教师上课教师.备课

21、单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思15夏夜多美 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思16要下雨了 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思17小壁虎借尾巴 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思语文园地四 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教

22、学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思识字五 18四个太阳 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思19乌鸦喝水 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思20司马光 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思21称象 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题

23、教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思语文园地五 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思识字六 22吃水不忘挖井人 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思23王二小 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思24画家乡 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思25 快乐的节日 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思语文园地六 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时教学目标教 学重点难点教学准备教、学具学生预习课 型教 法教学过程二次备课教学反思识字七 26小白兔和小灰兔 备课年级组主备教师上课教师.备课单元教学课题教学课时