在信息化视角下高校体育理论教学改革

1、在信息化视角下高校体育理论教学改革关键词：信息化; 高校; 体育理论; 教学改革;体育理论教学是大学公共体育课的重要内容。高校体育理论教学一般都围绕着运动与健康、运动与心理、运动与社会适应等方面安排教学内容, 对于普及大学生体育常识、提高体育欣赏能力和培养体育参与兴趣有积极的作用。全国普通高等学校体育课程教学指导纲要中明确指出:重视理论与实践相结合, 在运动实践教学中注意渗透相关理论知识, 并运用多种形式和现代教学手段, 安排约10%的理论教学内容 (每学期约4学时) , 扩大体育的知识面, 提高学生的认知能力1。一、高校体育理论课教学现状1. 对体育理论课认识不足。传统的体育教学以运动实践为

2、主, 提高运动技术水平、发展身体素是体育教学的主要目标。无论是体育教师还是大学生, 对于体育理论课学习目的和作用的认识都不够充分。相比体育文化素养的提高, 终身体育意识的培养, 理论指导实践;等这些隐性的成果, 身体素质的提髙, 技术进步;这些显性成果更为大家所重视2。2. 体育理论教学内容陈旧。由于指导纲要只强调了在体育教学中要安排理论教学, 没有指定教材和教学内容, 这就给了各高校很大的自由选择范围。许多学校的教材更新较快, 但理论课的教学内容却多年不变, 不能及时将最新的体育理论、体育理念介绍给学生, 对于体育人文知识和运动人体科学知识涉及更少, 难以满足大学生的求知欲望, 学生很难掌握

3、系统的、科学的体育理论知识。3. 教学方法简单。在高校的体育理论教学中, 由于学时较少, 许多教师没有考虑到大学生的实际需求和身心特点, 不重视改进教学教法, 习惯采用填鸭式教学, 导致体育理论课教学枯燥乏味, 难以激发学生的学习兴趣, 教学效果大打折扣。4. 体育理论课学时不足。根据崔永梅的调查:有52.63%的普通高校体育理论课学期课时在4学时以下3, 没有达到教育部的要求。理论课教学时数不足, 导致了大学生仅仅停留在体育技术学习的阶段, 缺乏系统的理论指导, 难以实现用理论指导实践的目的。二、信息化技术给体育理论课教学带来的变化信息化技术的飞速发展, 使教育信息化成为高等教育改革的主要内

4、容, 也为体育理论课教学改革带来新的思路。1. 提高了教学内容的传播速度。信息化发展的一个特点是信息传播速度快, 并且不受时间和空间的约束。信息化的这种发展方向改变了传统的教学方式和途径, 借助完善的网络系统, 体育教学内容不仅仅在课堂上讲授, 还可以通过多种媒介方式, 在任何时间、任何地点快速地传播, 增加了传播的范围和传播的时效性。2. 扩大了教学信息的储备量。信息时代, 知识传播呈现出数字化的特性, 传统教学中使用的文字、图片、声音、视频等文件都可以数字化, 极大的提高了教学信息的存储量。美国学者H.H弗莱德里克推算过, 在今后70年内, 人类积累的信息量将达到我们今天信息量的100万倍

5、。数字化的教学信息, 增加了体育理论教学内容的深度与广度, 让学生更加方便的获取和传递体育教学资源, 丰富了学生的学习内容, 提高了学习效果。3. 提供了强大的交互功能。信息化技术的发展, 使网络环境更加丰富和多样。借助于计算机、手机等终端设备和发达的网络通讯技术, 数字化信息的交流越来越便捷和高效, 电子邮件、微信、QQ已经成为人们沟通的主要方式。在信息技术支持下的体育理论教学, 在实现教育资源共享的同时, 更加重视教学过程的互动性, 交流与互动变得更加轻松与方便, 教师与学生、学生与学生之间形成了多对多的网状交流结构。三、信息化背景下高校体育理论教学模式改革对策1. 引进新的教学模式。在信

6、息化环境中成长起来当代大学生, 对电子产品和各类应用软件有着与生俱来的亲近感。因此, 借助信息技术的发展和智能手机的普及, 翻转课堂、微课、慕课等新的教学模式开始在高校中兴起, 并逐渐为大学生所接受和喜爱。这些新的教学模式, 充分地突出了学生的主体地位, 体现出体育理论教学的特色, 可以有效解决教学中的重点和难点, 提高学生学习的积极性, 使之成为传统课堂教学的一种重要补充和资源拓展。2. 发挥智能手机的作用。智能手机具有方便快捷、交互功能强大、应用软件丰富的特点。智能手机在大学生中的持有率高, 已经成为当代大学生查阅信息和交友娱乐的主要渠道。同时, 大学生具有较强的自主学习能力, 借助智能手

7、机的功能, 学生可以快速查阅资料、观看教学视频, 实现相互交流的目的。如果能够结合体育理论课的特点, 发挥智能手机的优势, 移动学习和自主学习将成为可能, 也有助于培养大学生的体育理论学习的兴趣。3. 借力新媒体的功能。新媒体是一种新的传播形态, 它由信息发布者利用数字技术和网络平台, 通过电脑、手机等终端产品向受众提供信息与服务。新媒体传播即时和信息量大的特点, 与信息化给体育理论教学带来的变化一致。因此, 新媒体可以作为高校体育理论教学的一个新的辅助平台, 将理论教育内容以音视频、文字、图片和动漫等多种形式表现出来, 既提高了教学内容的可读性, 也增加了教学信息发布的时效性。四、结束语信息化技术的稳步发展, 为高校体育理论教学提供了全新的改革思路和技术支持。如果能够把握住信息化的特点, 在教学中灵活运用, 将使高校体育理论教学提升到一个新的水平。参考文献1教育部教体艺司200213号全国普通高