生物化学说课课堂

1、1,生物化学说课,护理学院：陈瑞鹏,2017.03.16,2,Lessons Process,说课过程,课程性质,1,课程实施,4,教学资源,2,教学评价,5,课程设计,3,教学反思,6,3,课程性质,4,1.1,课程的地位和作用,地位和作用,生物化学是研究生物机体的化学组成和生命现象中,的化学变化规律的学科，为重要的医学基础课程,地位,与基础医学联系紧密,临床医学的理论基础,医学的主干课程,作用,阐明人体化学结构与功能,提高理论与实践水平,促进学生可持续发展,为后续课程夯实理论基础,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,5,B,课程目标,能力目标,素养目标,分

2、掌握、熟悉、了解三个层次，重点掌握生物大分子的,结构功能、代谢过程、能解释常见的遗传病机制,掌握常见临床生化指标，具备生化实验基本技能，运用,生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制,实事求是的工作作风,牢固专业素养，职业道德和为人,类健康服务的奉献精神，健康的体魄和良好的心理素质,知识目标,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,护理专业培养目标：以就业为导向,以能力为本位，培养实用型高技能人才,6,教学资源,7,教学资源,网络和,图书馆,参考资料,教材,教材选择我校主编的高职高专规划教材,编写思路以多年实践教学经验为指导，根据,我校实际情况选择的符合高职

3、高专的学生学,习，适用性强,图书馆有大量本学科学习书,籍及资料以及网络教学资源,生物化学,主编,黄弘捷，人卫,生物化学,主编,潘文千，人卫,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,8,教学设计,9,设计理念,01,设计思路,02,教学内容,03,学情分析,04,10,A,课程设计理念,整门课程的设计理念紧扣高职高专培养目标,以职业岗位要求为导向,着重动手能力培养，最终强化职业能力,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,11,B,教学设计思路,重点难点突出,理论联系实际,系统分类归纳,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,

4、教学评价,教学反思,12,C,教学内容及课时,理论教学,52,学时，实验教学,8,学时,模块一,生物大分子的,结构与功能,模块二,三大营养物质,代谢,模块四,技能生化相,关知识,模块三,遗传信息的,传递与表达,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,13,C,教学内容及课时,各种生物大分子的结构和功能,重点,难点,各种大分子的代谢途径和生物学功能,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,14,D,学情学法,各种生物大分子的结构和功能,2,学生特点,1,基础知识较薄弱，且多为文科生,缺乏扎实的化学知识基础,2,护理专业学生以女生为多，课

5、堂纪,律好，态度端正，因此整体学习氛围好,但由于课程内容较抽象、难理解，学生,不爱动脑，学习积极性不高,1,授课对象,护理专业,统招专科,大一新生,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,15,学法指导,问中学：思考质疑,动中学：锻炼能力,练中学：巩固提高,乐学,会学,善学,志学,目,的,D,学情学法,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,16,17,18,F,教学手段与方法,讲一,练二,考三,现代教育观,以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以思,维为核心、以能力为目标、以育人为目的,根本改变,单纯传授知识,的传统教学方式,控

6、制教师的讲授量，增强学生的练习量以及扩大考试面,加强教学互动，锻炼、提高学生的自学能力,形成学生自觉主动学习的生动局面，最终授人以渔,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,19,F,教学手段与方法,案例模式,多媒体,实践教学,自学形式,A,B,C,D,以动画、视频,音频为基础的讲,授法为主，提高,课件质量，全方,位调动学生学习,热情，提高教学,效果,设计临床案例,引发学生思索,调动积极性，发,挥其学习的主观,能动性，改变了,他们长期被动填,鸭式的学习，取,得较好的效果,实验强化所学,理论知识，增,加实验教学比,例，加入设计,性实验，使之,积极探索并学,习知识，增

7、加,动手操作能力,由于课时原因,生物化学课程中,部分被设置为自,学，课后再提问,检查效果，以培,养学生的自学能,力、分析和解决,问题的能力,以,4,种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,20,教学条件,21,课程评价,22,课程评价,理论,考试,60,实验,考试,10,平时,成绩,30,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,23,课程评价,教学效果,督导组评价,学生评价,同行评价,工作回顾,课程性质,教学资源,课程设计,课程实施,教学评价,教学反思,24,教学反思,25,教学反思,结合现代教学手段，完善考核系统，建,立题库，教