文科组公开课总结

1、文科组公开课总结 为了提高我校初中部文科组的教学教研水平，大面积激发学生学习积极性，本部在校委会的领导下，全员参与，开创了比学赶超的教学教研局面。大家倾注了大量时间和精力，群策群力，使得活动丼然有序，稳步推进，达到了预期效果。现将整个情况作简明汇报。 本次公开课活动始于新教师汇报课结束之末，尾于中段考试之后，其间经过民-主推荐和自荐形式，循序推出，历时九天。吴校，唐主任，胡主住全程指导，范伯顺，简可妙，杨晓玲三名年轻教师主讲，三位教师为此次课进行了充分准备，虚心請教同行，几易其稿；有的利用假日上网查找资料，反复推敲；有的模拟课堂，多次演练。这场景实在让人感动。 本次公开课亮点迭出，精彩纷呈。以

2、下作点评，不当之处敬请斧正。 语文：范伯顺老师讲授台阶该课设计紧扣三维教学目标融入新课标的创新理念渗透了当代人的价值追求，切合青少年价值观念，因势利导，校本文化教育与春风化雨，滋润无声 地理：简可妙老师讲授七年级上册世界语言和宗教主讲教师，充分运用了现代多媒体教学手段，极大了丰富了书本内容，扩展了学生的知识视野，发挥了媒体图文声的优势师生互动活跃，学生求知欲得到了极大的满足。 思品：杨晓玲老师讲授的做情绪的主人。设计者本着贴近青少 年学生实际灵活多样的开展课堂活动紧紧围绕主题展开讨论师生假设分工明确，符合新课标的要求，取得了师生沟通，教学相长明显效果。本节课真正彰显了学科特色。 这次公开课活动

3、带来了多方面的影响，日后会持续广泛适用开展下去会极大了激发全体师生的教与学的热情会促进整个学校初中部文科组教育教学教研进步。然而从这次活动中我们也要清醒的认识到存在的问题，这也是 今后工作急待破解的难题。比如：每节课的教学定位，师生互动的切入点和共振点；有多媒体与教材，校本文化的有机结合点；后进生文化知识的遗漏跟补等等。 综上所述，本次活动取得了一定的成效，希望各位教师踊跃参加，共同谱写我校教育教学教研新篇章。 二零一三年十二月十二日 xx秋语文科组公开课总结xx-03-31 14:06 | #2楼 为了促进老师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围

4、，不断提高教师自身教育教学水平。在学校教导处统一安排下，我组本学期8至14周进行了组内公开课活动，现已圆满结束，根据听课、评课及评价表反馈情况，总结如下： 一、取得的成绩。 1、教师重视程度高。 开展公开课教研活动以来，各位老师重视程度高。不管是中青年教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，是非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流的.机会。 2、备课充分、设计科学。 各位老师在这次公开课的备课过程中，精心选题，巧妙科学的设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。在备课中，年级组加强沟通，集思广益，取长补短，互相学习，他们都注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又

5、扎扎实实的传授给学生，注重多媒体的教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果。如刘娟、胡惠华、邢海丽、龙凤麟、凌根秀、李婷、赵水苗、姜媛媛等老师课前都互相讨论学习。姜媛媛、赵水苗、曾莉娴老师把实物、卡片带进课堂，激发了学生的兴趣。 3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。 各位老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力，如何秋兰、游国华、龙凤麟、邢海丽、胡惠华、邓春霞、邱嘉欣等老师课堂上注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。周波、游国华、陈丽华、何秋兰等老师在课堂中注重学习习惯的养

6、成。 4、教案备课注重实效。 在教学中没有花哨的表演，体现了可操作性和实用性，游国华、龙凤麟、何秋兰、胡惠华等老师对知识点的把握很到位。 5、课件等现代化教学辅助用具应用熟练。 本次活动中教师对多媒体的操作相当熟练，并注重讲与操作的有机结合，如 车颖老师的课件根据的教学思路自己设计，邢海丽老师设计的配乐朗读等，充分发挥了多媒体的作用。 6、全校大部分班级朗读水平较高，这与老师在课堂中的训练和引导分不开，如车颖、邢海丽老师在教学中示范朗读就起到了很好的效果。 7、大部分老师表扬及时到位，提高了学生的积极性。 二、存在的问题： 1、老师讲的过多，学生参与的不够，低年级课堂可以多一些游戏和比赛的环节

7、，高年级可设计些小组合作学习的部分。 2、部分老师放不开，语言的感染力还不够，语文教师应通过自己的激-情和富有感染力的语言把学生带到情境中去，学生的学习自然就投入，更能帮助理解课文。 3、教师的引导有待加强，在教学设计时，教师要根据学生的实际情况设计难易适中的问题，事先考虑学生思考会有卡壳，多设计些引导的方法，而不要根据下载的课件硬套上去。 4、课堂气氛的调控。部分班级课堂气氛比较沉闷，学生不够大胆，教师应多一些激-情；有些低年级的班级气氛比较活跃，但个别学生比较散漫，影响课堂。 5、问题设计过多，学生朗读的时间不够，语文课堂应充满琅琅的读书声。 三、努力方向 1、钻研教材，认真备课。 2、让课堂充满激-情，让课堂听到琅琅读书声。