落花生教案(2)

1、15. 落花生一、教学目标1. 掌握本课的 7 个生字。能正确抄写第 10 自然段， 会用“居然”造句。2. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3. 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4. 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。二、教学重难点1. 重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格， 懂得“人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有

2、好处的人”的道理。2. 难点：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。三、教学方法：导读法四、课时安排：两课时五、教学工具：多媒体六、课前准备11. 查找有关许地山的背景资料。2. 自学本课的生字词。3. 找出本课中的多音词。七、教学过程第一课时（一）疑问导入师：话说落花生不仅仅是农作物的名称，还是我国现代作家及学者许地山的笔名。哎！有孩子就要问啦， 老师啊，资料袋里写的许地山的笔名是“落华生啊” 。其实呀，在古代，尤其是在许地山生活的那个年代，人们常常把“花”写作“华”。所以呢，落华生就是落花生。师：一边是普通的农作物，一边是我国现代著名

3、的作家及学者许地山，有这么一个笔名，你们对这个笔名有什么疑问吗？（自由回答。为什么要取”落花生”这个笔名呢?）师：我们今天就来学习许地山的散文名篇落花生 。看看能不能通过这堂课，帮我们解答，许地山取得这个笔名的真正含义， 以及这篇优秀的散文究竟好在哪里。 （板书：落花生）（二）检查生字词师：同学们回家都预习了吗？谁能够把课文读对读顺？能做到的请举手。1. 屏幕上出示：吩咐尝尝石榴便宜22. 通过这几个同学的泛读，你发现在这四个词的读音上有什么共同之处？（轻声）3. 教师泛读。（三）初入课文师：看来同学们的预习工作都非常到位，谁能够把这一段文字读一读？（指名读）师：这段文字可不好读呢。在这段话中

4、有好几个多音字，刚才这个同学读对了三个，相信同学们感到疑惑的一个词就是“播种”。究竟“种”读什么音呢？（自由回答）1. 联系并列的词，进行分析，从“买种，翻地，浇水”可知它们都是由“动词 +名词”所组成的结构，所以在这里“播种”意为：播撒种子，所以要读三声。2. 区别“园”与“院”的区别。园是指：种植果蔬花木的地方。院：值得是围墙里房屋四周的空地。3. 学生自由默读课文， 看看哪个词， 或者那个标点符号，突然跳入到你的眼前？（学生读，教师引导。 ）4. 经过一番的劳动，收获应该是很自然的事，为什么要用“居然”这个词呢？（ “居然”这个词说明了我们兄弟姐妹第一次在荒地上种花生，出乎意料之外的收获

5、了，衬托出当时“我”的那份意外的惊喜之情。）5. 再读读这段话，看看有没有哪个标点符号，让你产生疑问？（“买种，翻地，播种，浇水”之所以用“，”，而不3是顿号，是因为它表示这件事之间，都有一定的间隔，不是一下子完成的，而且读它们的时候语气是比较舒缓的。所以在写作文的时候，如果有种需要，也可以在并列的词之间加上逗号，而不是顿号。 ）6. 学生重读此段，总结这段讲述了那几件事？（板书：种，收花生）7. 这一段，寥寥几笔描写了我们种花生， 收花生两件事，除此之外，看看课文还讲述了那些事情？分别在那些自然段？（学生大声读，自由回答。 ）8. 还讲了尝花生和议花生，从哪些自然段看出？师 : 同学们找的非

6、常对，尝花生，课文中只有一句话，就是“花生做的食品都吃完了。 ”而议花生呢？则是在全文的 3 到 15 自然段，可以看出，作者费劲了笔墨去描写了。从这四件事中，哪件事详写了？对，是议花生，描写的详细而又具体，相比之下其他三件事则描写的，简略。9. 为什么要重要议花生？（在议花生的过程中，获得了做人的启示）10. 所以这件事应该是全文的？（重点。 ）师：嗯，许地山抓住了他的文章重点，挥尽笔墨去描写，对于次要的则是简洁，从而使得全文，主次分明，这也是这篇优秀散文的第一个特点：主次分明。（板书：主次分明）11. 对你的作文有什么启示呢？（应该抓住重点，突出4作文的主旨。）（四）品析花生品质的真谛师

7、: 现在我们直奔重点，看看那天晚上，父亲和我们究竟谈论了花生的什么？你又有什么疑问？1. 阅读课文 3 15 自然段，要求学生：边读边做勾画，并且把自己的感想简单的批注在旁边。之后可与同桌之间相互交流。（教师引导学生去发现问题。 ）2. 为什么父亲来了，却说“实在很难得”？（引导学生去看课后的资料袋，养成他们自学，自查的习惯。）3，他的父亲都在忙些什么？师：可能同学们对于当时的背景不太了解。在中日甲午战争战败之后，许地山和他的父亲一起来到了大陆，他的父亲在广东一带当县令，每天都要为百姓奔走劳碌，很难与自己的家人团聚，可是今天，虽然天色不大好，可是父亲也来时，所以（实在很难得）。3. 让学生带着

8、敬佩之情，再次朗读课文第三自然段。师：父亲和把花生做成了好几样食品的母亲一样，都是那么的疼爱他们孩子。谁还有问题？4. 为什么说花生最可贵？师：你真会挖掘问题，这个问题可重要了，我们要知道为什么花生最可贵，必须要先知道花生的什么最可贵。请同学们默读课文第10 自然段，想想花生的什么最可贵？（它5的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。）5. 那说明花生具有一种什么样的品质？（默默无闻，无私奉献。）6. 明明再讲花生，为什么又要把“桃子，石榴，苹果”拉进来

9、，数落他们一番呢？（学生自由回答）师：其实啊，桃子，石榴，苹果它们真的在炫耀吗？其实不然，这都是它们的生长特点，假想下，如果把苹果埋在土里还能叫苹果吗？所以，在这里，作者是将与花生生长特点截然不同的事物拿出来，与之进行对比。这样更能凸显出花生这种可贵的品质。虽然它外表不好看，可是它却默默地奉献，这种品质更让人钦佩。可是父亲说的此番话，难道仅仅说的是花生吗？（间接地告诉了我们一个做人的道理。 ）这种方法叫做？（板书：借物喻人）师：这个道理课文中的我已经深有体会。他说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”7. 你们对这句话有什么理解呢？（自由回答，言之有理即可）8 什么叫做体面

10、？（外表的光鲜，美丽。69. 什么叫做有用的人？（引导孩子去关注生活，尤其是那些不被人们所重视或者忽视的行业，像：保洁员，义工，消防队员，警察，老师。 ）（五）延伸拓展1. 同学们看看这段话，猜猜是谁。 （屏幕出示。）2. （教师范读）留学西洋多年，从不穿西服，不抽烟，不喝酒，大部分收入都用在购买图书上。在港大任教时，他以中文系主任的身份每周上课二十小时，还为学生课余补习，他常说： “他们肯学，我就肯教。 ” 抗日战争期间，他为抗战事业奔走呼号。终因劳累过度而病逝。郭沫若曾评价他说： “他有现身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。”3. 这个人，就是这篇课文的作者许地山。4. 瞧瞧许地山这位现代著名作家以及学着，他的座右铭。同学们齐读：我要像落花生一样，踏踏实实地，做一个淳朴的人， 有用的人。我要为中华而生，为中华而贡献。5. 老师有个朋友，叫小安。他的父母都是文盲。所以，他总觉得，别的同学的父母都识字，都有文化，而且穿的还很时尚。可是他的父母呢