巴西教学设计

1、巴西教学设计【课题】第三章第六节巴西【课时】 1 课时【课型】新授课【教学目标】1、知识与能力 :1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市。3) 知道热带雨林的环境效益、 及产生的环境问题。 学会分析亚马孙河水量大的原因。4）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。5) 能说出巴西人口构成和分布特点。2、情感、态度与价值观：1） 在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。2）引导学生主动参与课堂讨论、

2、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。【教学重点】巴西自然地理环境突出方法：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。亚马孙热带雨林的危机突出方法：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。【教学难点】亚马孙河流域的开发与保护突破方法：角色扮演，小组合作，讨论交流

3、。【教学手段】 多媒体辅助教学【教学方法】 启发诱导法、图示法、情境教学法【教学准备 】 制作多媒体课件，查找资料。【教学过程】【创设情境引入新课】我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？ （学生猜）过渡：想知道这是为什么吗？。 现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。【合作交流探索新知】一、巴西的自然环境1、巴西地理位置和面积活动一 : 动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓, 让学生找出并指出，然后：提问：“长

4、期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。）请每人拿出一张白纸， 仿照教材上的图， 画一幅巴西轮廓图， 并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。 课件展示：突出赤道、南回归线 ，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。2、巴西的自然环境活动二： 观察对比，感受巴西南北的环境差异教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原和巴西高

5、原两地。媒体展示两地的景观图片。学生说出刚才我们去的两个地方分别是什么景观？两地为什么景观不同？指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称指导学生完成课本 91页活动，总结归纳巴西南北的环境差异。知识应用：判断图片中四位球星说的话是真是假流淌在亚马孙平原上的那条河是什么河？画出这条河并填出名称 （指导学生边画边说出亚马孙河的流向和注入的大洋）活动三：合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。引导学生结合巴西气候图和地形图分析讨论亚马孙河水量丰富

6、的原因。过渡：在巴西北部的亚马孙平原上， 横贯着奔流不息的亚马孙河， 还覆盖着地球上面积最大的、被成为“地球之肺”的热带原始森林亚马孙热带雨林。活动四： 角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护指导学生阅读课本材料 “地球之肺” ，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。 学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？把全班同学分组，结合课本 92 页活动 3 讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机， 这种危机不仅给巴西人民， 而且给世界人民造成各种“生态灾难”

7、 ，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林不是哪一个人， 哪一个国家的事情， 而是全世界人民的共同责任。 我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。二、迅速发展的经济活动五： 阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。1巴西以气候和气候为主，热量充足，雨量充沛。种植各种热带经济作物巴西是世界最大的的产量也居世界首位。2矿产资源（丰富

8、）3水利资源丰富 (生产国和出口国，、采矿业、钢铁工业的发展水电站 )提供较多电力（全国、 等 90%电力）4东临洋 , 海岸线长航运、造船、对外贸易河源远流长，水量丰富过渡：下面就让我们一起到它最大的两个经济中心圣保罗和里约热内卢去逛一逛。三、人口与城市活动六： 观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。并用媒体播放狂欢节的视频，然后引导学生结合地图册45 页的相关地图思考讨论以下问题：1、巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、 发展形成的，这和巴西的种族构成有关。那么，巴西的种族构成有什么特点？2、巴西

9、人口与城市主要分布在哪？为什么？3、为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取了一项什么重大举措？活动七： 阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。小结：巴西利亚是巴西的能工巧匠们智慧的结晶。正像巴西人所说的那样，“巴西最有价值的财产是巴西人民” ， 勤劳而勇敢的巴西人民创造了 “巴西经济的奇迹”，正大步向前发展，让我们祝愿他们越来越好。【归纳总结反思升华】1、交流收获与体会。（可归纳巴西的世界之最或巴西美称）2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。【反馈练习运用知识】1、请同学们设计一条公益广告，来规劝那些破坏热带雨林的人，或者来唤醒人们的环保意识。2、巴西和美国之间可以进行哪些方面的进出口贸易？【布置作业巩固提高】1、填充图册 32 页。2、请说出巴西国旗上白色飘带以及分布在两侧的星代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？国旗中的绿色代表什么？黄色代表什么？3、我国现已超