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文档简介

1、学生个体心理辅导,玄武区中小学心理援助中心,王天文,主要内容,心理教育的关键：准备好自己,建立良好辅导关系的基本原则,学会鉴别需要转介的学生,4,1,2,3,个体心理辅导的操作技术,准备好自己,知识,技能,身心素养,有效认知分享,很难想象：一个对自己的心理不够了解的教师，会对学生的心理健康起好的辅导和帮助作用。 教师与学生之间的关系的处理直接影响着教育教学的本身。 建构起良好的师生关系，是心理辅导获得成功的基础,谈心VS心理辅导,谈心（百度词条）谈心里话，倾心交谈，闲谈。 心理辅导：（百度百科） 心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣

2、赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程,依法开展心理健康教育活动,新法规对于心理咨询、心理治疗和精神障碍治疗三者进行明确区分，提出心理咨询人员不得从事心理治疗或者精神障碍的诊断、治疗,心理辅导案例教学,咨询教学案例分析,心理辅导者： 漫不经心 缺乏同感 对来访者有指责 自己没有换位思考,没有被尊重和理解,什么是与学生关系的建立,指的是学生与教师之间结成的一种独特的互信的人际关系 它具有两大功能： 第一是载体功能 第二是治疗功能,良好关系的是心理辅导的关键,尊重、真诚、同感、保密,一、尊重,尊重:常与积极关注不能分开，尊重是一种对人的态度，是心

3、理辅导工作者的一个重要特质。 传达尊重有两种基本做法: 一是增进:即对学生某些反应给予肯定和赞赏 二是欣赏不同意见:即对学生与自己不同的看法、不同的打算等表示理解和尊重,二、真诚,就是教师在沟通关系中“做真实的自己”，不特意取悦对方，不因自我防御而掩饰、修改自己的想法和态度，不文饰、回避自己的失误或短处。 举例分析： 把问题跟老师说清楚，就一定能帮你解决好 老师现在也没有好方法，我们一起来想想办法好吗,不是真诚,真诚表达,三、同感又称共情、同理心等,罗杰斯:“感受学生的私人世界，就好像那是你自己的世界一样，但又绝未失去“好像”这一品质-这就是同感。,练 习 同 感 的 5 步 骤,投入地倾听学生 换位思考 回到你自己的世界里来信息整理 以言语或非言语行动作出反应信息反馈 在反应的同时留意对方的反馈信息 同感检验 灵 活 始 终 是 重 要 的,咨询辅导流程教学,咨询教学案例分析,一、建立辅导关系 二、评估与目标 三、发现资

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