教案设计：五年级语文先学后教教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 五年级语文先学后教教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校五年级语文先学后教教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式, 是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革, 一堂课总要从“先学后教”的“学”字开头, 这个

2、“学”是自学的意思, “学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学, 学生的自学成为一堂课的起点, 是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。下面我为大家整理了关于五年级语文先学后教教案, 供大家参考。五年级语文先学后教教案1【教学目标】1、学会本课7个生字, 正确、流利朗读、背诵古诗。2、理解词中字词的意思以及整首词的意思。3、想象词所描绘的情4、结合图画和注释了解诗句大意, 感受牧童自在快活的生活, 体会牧童悠然自得的心情。【教学难点】1、理解诗句的意思, 体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。2、通过反复诵读古诗, 达到熟练成诵, 让学生感受牧童自在快活的生活, 体会牧童悠然自得的心【教学

3、过程】一、回顾旧知, 切入新课1、大家听说过“八仙过海”的故事吗?今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道, 但历史上确实有吕洞宾其人, 他原名叫做“吕岩”。2、 那在吕岩笔下的牧童, 他的童年生活是怎样的呢?这就是我们今天要学习的齐读课题二、学习牧童, 领悟诗意1、观察课本上的插图, 说一说图上画着哪些人或物?2、学生交流讨论。3、指名读诗, 注意读准“蓑”4、根据图画和注释, 理解诗意, 并填空。在一个( )的地方, 耳边似乎回荡着( )。在( )的时候, 一个牧童到外面( )了。5、交流讨论6、再读这首诗, 你感受到这是一个( )的牧童呢?为

4、什么?从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意?三、品读古诗, 走进诗境围绕“卧”, 品味“卧”。卧在一个怎样的地方?“六七里”：虚指, 原野地方很大很广阔, 一望无边。“铺”：结合诗句理解扩词(铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地)“三四声”：虚指, 形容笛声时断时续。这笛声是谁逗弄出来的呢?你能猜出来吗?他把这美妙的时刻放在什么时候?黄昏后：绚丽的晚霞渐渐消失了, 一轮皎洁的明月高挂在夜空归来：牛羊入圈, 该空闲了, 无忧无虑了。饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭, 舒服、惬意、心满意足。品味“卧”的美妙。是呀, 牧童已经劳累了一天了, 现在吃饱了饭, 终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”, 而是

5、一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪?互说诗意四、体会作者想表达的感情。在老师的描述下, 想象画面, 感受牧童当时的悠闲、自在、舒服。五、说一说, 他当时在想什么?六、练习背诵。七、作业续写：当他坐在草地上时, 他在想些什么?板书设计：牧 童弄 惬意卧 悠闲五年级语文先学后教教案2【课文简说】这篇散文, 字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光, 那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景, 那纯朴、热情好客的蒙古族同胞, 都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感, 并通过这些所见、所闻、所感, 赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然, 作者

6、按照事情发展顺序叙述, 先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景, 由景及人, 最后, 以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序, 脉络清楚, 衔接紧密, 推进自然。课文写景语言优美, 善于运用比喻和拟人的写法, 不但形似而且神似, 生动贴切, 同时又不失纯朴简练, 生动感人。三是情景交融, 无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别, 处处流露出作者的赞美之情。【教学目标】1.认识4个生字, 会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2.有感情地朗读课文, 背诵第一、二自然段。3.感受内蒙古

7、大草原美好的风光及风土人情, 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊, 激发了解西部的兴趣。4.揣摩优美的语句, 体会课文表达上的一些特点, 学习作者抒发感情的方法。【教学重难点】重点：引导学生随着作家的叙述, 在头脑中浮现出一幅幅生动的画面, 从而感受草原风光与人情的美好。难点：一是品味优美的语句, 体会表达方法;二是通过学习此文, 引起认识西部, 了解西部的兴趣。【课前准备】师生搜集有关草原的资料或图片。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、板书课题同学们, 那辽阔的草原是景色迷人、令人向往的地方。你想去欣赏吗?从你看电视、书画中, 草原给你最深的印象是什么?老舍先生笔下的草原又是什么样的呢?

8、这节课我们来学习第1课草原板书课题、齐读课题。二、揭示学习目标1.认识4个生字, 会写14个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步理解课文内容, 给课文分段。五年级语文先学后教教案3一、导入你是否有过童年的发现, 将你的发现说给你的同桌听。学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼, 一会儿闭眼。学生丙：我发现了彩虹。今天我们一起来看看本文作者的发现吧!二、初读课文, 理清课文的脉络。1.自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么?(达尔文有关胚胎发育的规律。)2.查字典, 联系上下文理解词语的意思。祸患：灾难。情不自禁：抑制不住自己的感情。绞尽脑汁：

9、费思虑, 费脑筋。眉目：事情的头绪。随心所欲：一切都由着自己的心意, 想怎么做就怎么做。妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。困窘：为难。驱逐：赶走。3.按照课文的不同内容给文章分段。第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段(3-13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔, 问过老师后仍没有找到答案, “我”便自己观察, 思考发现了人类进化的规律。第三段(14-19自然段)四年后, 在生物课上当老师讲到人的起源时, “我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意, 便把“我”轰出了教室。三、细读课文, 体会课文

10、的内容。1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习, 将找到的句子读一读, 并谈自己的体会。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔, 并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋, 于是便产生了好奇, 想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找到老师, 请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满意的答案, 便激发了“我”的想象力, 渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4)“我”想得是那样痴迷, 以至于亲自抓来鱼, 仔细观察, 想从鱼身上发现人应具有的某些特征。(5)“我”经过思考、推算, 终于找到了问题的答案。2.从“我”的发现过程中, 看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察, 喜欢问为

11、什么, 并有着执着的精神。)3.课文最后说：“我明白了-世界上重大的发明与发现, 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。(1)师简介有关史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说, 被教会视为异端, 教会将他押到了罗马的宗教法庭, 在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑, 最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现, 为坚持真理而献出了生命。(2)学生简介他们收集的资料。4.通过学习课文, 你受到了什么启发?在日常的生活中要养成缌观察的习惯, 遇到问题要敢于动脑思考, 最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。附：板书设计教案点评：本课是略读课文, 教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后, 先让学生读读阅读提示, 再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一