理清作者的思路指导课件(袁婷

1、理清作者的思路,深圳宝安实验学校 袁婷,教学活动一：理清借物抒发情理类文段,一、请学生阅读下面一则材料，理出描写梅花外在情态的思路。 有一年，大概是梅花盛开的季节，我们全家一起去参观了梅花展。刚走进大门，我们就被那浓浓的梅花香气给吸引住了，那沁人心脾的香气让我们赞叹不已。接着，我们开始观赏梅花了。屈曲盘旋的枝干，片片鲜红的花瓣，一丛鹅黄的花蕊，组成一朵朵玲珑的梅花。有的娇羞待放，有的吐芳展颜。粉红的花瓣中“白雪皑皑”，映衬着冬天的气息。摸一摸，柔软得像雪白的棉花，舒服，真舒服！再闻一闻，就会想到充满花香气息的花园，如同身临其境一般。一阵微风拂过，梅花在风中摇曳，那婆娑倩影，宛如一位妙龄少女正在

2、翩跹起舞。 “墙角数枝梅，凌寒独自开”。这句我们耳熟能详的诗句，在这次花展中，我终于明白了它的喻义。梅花，在人们心中的印象是是坚强，傲雪怒放的象征。梅花，它难道不是为我们默默奉献的工作者吗？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论在冰天雪地里，他们都在默默地坚守自己的岗位，在这次梅花展中，我不仅看到了梅花的美丽外表，还看到了它坚贞不屈的内心世界,1.请学生依据材料内容完成思路表： 外在情态： 花形 触花 2.观察上文，学生讨论，作者写梅花除了描 写了梅花外在的情态，还写了什么内容？ 答：写完梅花的外在情态之后，思路拓展到梅花象征着默默奉献的一类人，最后赞美了他们高尚的精神品质。思路由外到内，由实到

3、虚。 3.再现作者思路： 外 ， 实 4.用箭头的方式理出具体思路： 联想 赞美 梅花,花香,花色,内,虚,默默奉献的工作者,他们高尚的精神品质,二、阅读下面两则材料，请说出作者的思路，并体会作者是如何从花延展开去的？ 材料一： 另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现她和新开的芒花一般高。芒花雪一样的白，母亲的发丝墨一般的黑，真是非常美。那时感觉到能让母亲牵着手，真是天下最幸福的事儿。 节选自林清玄飞入芒花 材料二： 很多时候，我们不如玉兰，该落下时不能从容地落

4、下，总留恋着某一刻的繁华。原来，我们有太多的顾忌，有太多的背负。我们的身子早已不再轻盈了。于是，我们忘记了蓝天白云，忘记了好山好水，忘记了生活中原本的美好和诗意。 节选自天南携一身轻盈,阅读完以上材料后理出思路： 联想 抒发、升华 芒花 联想 表达 玉兰 讨论后小结：文章的思路不能仅仅徒有“外表”，还需要由景、物联想到事，由事深发到情和理,到与母亲去采番薯叶一事,作为子女的幸福感及 对母亲的感激之情,联想到玉兰落下一事,懂得珍惜美好和诗意的情感,教学活动二：理清写人叙事抒情类文段 一、阅读材料，完成材料后面的问题。 材料一： 她居然叫如花，王如花。别人唤她，如花，如花。乍听之下，以为定是个闭月

5、羞花之貌的小女子。而事实上，她快50岁了，人长得粗壮结实，脸上沟壑纵横。 她的活干得利索，收费也公道。结完账，我把清理出的一堆废报刊，送给了她。她很开心，冲我朗声笑道，小妹子，以后你家里有事需要我，你只要打我名片上的电话，我保管随叫随到。一回生，两回熟，我们以后就是老朋友了。 我因她那句老朋友的话，独自莞尔良久。 小城不大，竟常遇到王如花。遇到时，她老远就送上朗朗的笑来，热情地跟我打招呼。有时，我在前面走着，突然听到后面的人群里，有人叫，如花，如花。之后，我听到一阵笑声，如金属相叩，丁丁当当。不用回头，我知道那准是王如花，心里面陡地温暖起来，明媚起来。 节选自丁丽梅女人如花,材料二： 最使我难

6、忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。 她从来不打骂我们。 她爱诗，并且爱教我们读诗。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 节选自魏巍我的老师,材料三： 可是你却出现了，那么的猝不及防，闯入我的生活，成为了我的朋友我唯一的朋友。 还记得初遇时我的排

7、斥么？那是军训第一天，站在人山人海的操场，我看到了你的背影，与他人谈笑风生，眉宇中颇有几分神采奕奕之感，让我想起了以前的自己，那个明媚的自己。却不想，你却转过头来。四目相对，在你如湖水般清澈的眼睛里，我看到了自己污浊的倒影 我一直都想对你说： 谢谢你，没有因为我的排斥而放弃。 谢谢你，在我伤心时安静的陪我。 谢谢你，可以懂我，懂我的骄傲。 谢谢你，给了我入骨的温柔。 那么，可不可以请你，陪着我，度过初中、高中，甚至更久远的未来 节选自佚名我一直都想对你说,1.思考：以上三则材料在思路的展开上是否有相似之处？ 2.教师给出范例,二、学生讨论，完成下列表格,姓名、年龄、 长相,蔡老师从不打骂我们、

8、教我们读诗、我睡觉梦见寻蔡老师,蔡老师是个温柔美丽的人，我对她充满了怀念之情,你”的背影、眉宇、眼睛,我与你的相遇、相处、相知,表达了作者对朋友的依恋之情,三：由这三则材料你能试着总结出写人叙事抒情类文章的写作思路吗？ 答：以上三则材料，思路依然是先从人物的外在入手，然后写发生在人物身上的事件，最后赞美人物的精神品质和表达作者的情感。由写作对象的外在联想到事再到情理的这一写作思路具有普遍性，用于其他文章也是可行的,三：由这三则材料你能试着总结出写人叙事抒情类文章的写作思路吗？ 答：以上三则材料，思路依然是先从人物的外在入手，然后写发生在人物身上的事件，最后赞美人物的精神品质和表达作者的情感。由

9、写作对象的外在联想到事再到情理的这一写作思路具有普遍性，用于其他文章也是可行的,教学活动三：划分层次、抓关键词帮助理清作者思路,一、老海棠树 一、划分段落层次、勾画关键语句可以帮助你 理清作者的思路。请划出本文的段落层次，并 阅读文章的4-8段，找出能够帮你梳理文章思路 的关键词。 参考答案：文章的层次划分为：1/23/456789。 春天、或者夏天、有年秋天、所以冬天。从这 四处关键词，可以看出，作者是从春夏秋冬的 时间线索来回忆我与奶奶、老海棠树之间的故事,二、我的老师,参考答案： 本文的段落层次划分为：123/456789/10 能够体现作者思路的句子： 1.春天又到了。 3.这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师， 想起他放入天空的风筝。 4.刘老师教我们历史课。 6.他的课讲得极好。 7.他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。 8.然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春 天放风筝的情景,三、老屋,参考答案： 本文的段落层次划分为：12/3456789101112