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文档简介
1、理清作者的思路,深圳宝安实验学校 袁婷,教学活动一:理清借物抒发情理类文段,一、请学生阅读下面一则材料,理出描写梅花外在情态的思路。 有一年,大概是梅花盛开的季节,我们全家一起去参观了梅花展。刚走进大门,我们就被那浓浓的梅花香气给吸引住了,那沁人心脾的香气让我们赞叹不已。接着,我们开始观赏梅花了。屈曲盘旋的枝干,片片鲜红的花瓣,一丛鹅黄的花蕊,组成一朵朵玲珑的梅花。有的娇羞待放,有的吐芳展颜。粉红的花瓣中“白雪皑皑”,映衬着冬天的气息。摸一摸,柔软得像雪白的棉花,舒服,真舒服!再闻一闻,就会想到充满花香气息的花园,如同身临其境一般。一阵微风拂过,梅花在风中摇曳,那婆娑倩影,宛如一位妙龄少女正在
2、翩跹起舞。 “墙角数枝梅,凌寒独自开”。这句我们耳熟能详的诗句,在这次花展中,我终于明白了它的喻义。梅花,在人们心中的印象是是坚强,傲雪怒放的象征。梅花,它难道不是为我们默默奉献的工作者吗?他们无论严寒酷暑,无论刮风下雨,无论在冰天雪地里,他们都在默默地坚守自己的岗位,在这次梅花展中,我不仅看到了梅花的美丽外表,还看到了它坚贞不屈的内心世界,1.请学生依据材料内容完成思路表: 外在情态: 花形 触花 2.观察上文,学生讨论,作者写梅花除了描 写了梅花外在的情态,还写了什么内容? 答:写完梅花的外在情态之后,思路拓展到梅花象征着默默奉献的一类人,最后赞美了他们高尚的精神品质。思路由外到内,由实到
3、虚。 3.再现作者思路: 外 , 实 4.用箭头的方式理出具体思路: 联想 赞美 梅花,花香,花色,内,虚,默默奉献的工作者,他们高尚的精神品质,二、阅读下面两则材料,请说出作者的思路,并体会作者是如何从花延展开去的? 材料一: 另一幕是,有时候家里没有了青菜,母亲会牵着我的手,穿过屋前的一片芒花地,到番薯田里去采番薯叶,有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候,我发现她和新开的芒花一般高。芒花雪一样的白,母亲的发丝墨一般的黑,真是非常美。那时感觉到能让母亲牵着手,真是天下最幸福的事儿。 节选自林清玄飞入芒花 材料二: 很多时候,我们不如玉兰,该落下时不能从容地落
4、下,总留恋着某一刻的繁华。原来,我们有太多的顾忌,有太多的背负。我们的身子早已不再轻盈了。于是,我们忘记了蓝天白云,忘记了好山好水,忘记了生活中原本的美好和诗意。 节选自天南携一身轻盈,阅读完以上材料后理出思路: 联想 抒发、升华 芒花 联想 表达 玉兰 讨论后小结:文章的思路不能仅仅徒有“外表”,还需要由景、物联想到事,由事深发到情和理,到与母亲去采番薯叶一事,作为子女的幸福感及 对母亲的感激之情,联想到玉兰落下一事,懂得珍惜美好和诗意的情感,教学活动二:理清写人叙事抒情类文段 一、阅读材料,完成材料后面的问题。 材料一: 她居然叫如花,王如花。别人唤她,如花,如花。乍听之下,以为定是个闭月
5、羞花之貌的小女子。而事实上,她快50岁了,人长得粗壮结实,脸上沟壑纵横。 她的活干得利索,收费也公道。结完账,我把清理出的一堆废报刊,送给了她。她很开心,冲我朗声笑道,小妹子,以后你家里有事需要我,你只要打我名片上的电话,我保管随叫随到。一回生,两回熟,我们以后就是老朋友了。 我因她那句老朋友的话,独自莞尔良久。 小城不大,竟常遇到王如花。遇到时,她老远就送上朗朗的笑来,热情地跟我打招呼。有时,我在前面走着,突然听到后面的人群里,有人叫,如花,如花。之后,我听到一阵笑声,如金属相叩,丁丁当当。不用回头,我知道那准是王如花,心里面陡地温暖起来,明媚起来。 节选自丁丽梅女人如花,材料二: 最使我难
6、忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美丽的人。 她从来不打骂我们。 她爱诗,并且爱教我们读诗。 母亲喊住我:“你要去干什么?” “找蔡老师” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?” 哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊! 什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢? 节选自魏巍我的老师,材料三: 可是你却出现了,那么的猝不及防,闯入我的生活,成为了我的朋友我唯一的朋友。 还记得初遇时我的排
7、斥么?那是军训第一天,站在人山人海的操场,我看到了你的背影,与他人谈笑风生,眉宇中颇有几分神采奕奕之感,让我想起了以前的自己,那个明媚的自己。却不想,你却转过头来。四目相对,在你如湖水般清澈的眼睛里,我看到了自己污浊的倒影 我一直都想对你说: 谢谢你,没有因为我的排斥而放弃。 谢谢你,在我伤心时安静的陪我。 谢谢你,可以懂我,懂我的骄傲。 谢谢你,给了我入骨的温柔。 那么,可不可以请你,陪着我,度过初中、高中,甚至更久远的未来 节选自佚名我一直都想对你说,1.思考:以上三则材料在思路的展开上是否有相似之处? 2.教师给出范例,二、学生讨论,完成下列表格,姓名、年龄、 长相,蔡老师从不打骂我们、
8、教我们读诗、我睡觉梦见寻蔡老师,蔡老师是个温柔美丽的人,我对她充满了怀念之情,你”的背影、眉宇、眼睛,我与你的相遇、相处、相知,表达了作者对朋友的依恋之情,三:由这三则材料你能试着总结出写人叙事抒情类文章的写作思路吗? 答:以上三则材料,思路依然是先从人物的外在入手,然后写发生在人物身上的事件,最后赞美人物的精神品质和表达作者的情感。由写作对象的外在联想到事再到情理的这一写作思路具有普遍性,用于其他文章也是可行的,三:由这三则材料你能试着总结出写人叙事抒情类文章的写作思路吗? 答:以上三则材料,思路依然是先从人物的外在入手,然后写发生在人物身上的事件,最后赞美人物的精神品质和表达作者的情感。由
9、写作对象的外在联想到事再到情理的这一写作思路具有普遍性,用于其他文章也是可行的,教学活动三:划分层次、抓关键词帮助理清作者思路,一、老海棠树 一、划分段落层次、勾画关键语句可以帮助你 理清作者的思路。请划出本文的段落层次,并 阅读文章的4-8段,找出能够帮你梳理文章思路 的关键词。 参考答案:文章的层次划分为:1/23/456789。 春天、或者夏天、有年秋天、所以冬天。从这 四处关键词,可以看出,作者是从春夏秋冬的 时间线索来回忆我与奶奶、老海棠树之间的故事,二、我的老师,参考答案: 本文的段落层次划分为:123/456789/10 能够体现作者思路的句子: 1.春天又到了。 3.这时候,我就会情不自禁地想起我的刘老师, 想起他放入天空的风筝。 4.刘老师教我们历史课。 6.他的课讲得极好。 7.他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。 8.然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春 天放风筝的情景,三、老屋,参考答案: 本文的段落层次划分为:12/3456789101112
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