摩擦力教学设计

1、摩擦力教学设计 第一课时【教材分析】一、本节包括以下三部分的内容：1摩擦力；2探究实验：摩擦力大小与什么因素有关；3.科学世界：摩擦与我们生活密不可分。二、本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，这留给我们一定的探究空间。二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关。三、在讲述摩擦力时，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。在教学中可以作适当的补充，使学生有所了解即可，不必引伸。【学生现状分析】一、通过八年级物理学习，学生已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法。二、学生已掌握正确

2、使用弹簧测力计的有关知识。三、本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验。【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排学生分组进行探究实验。通过探究，了解影响滑动摩擦力的两个因素；并通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值。【教学目标】一、知识与技能1知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象。2知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小的关系。3能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。二、过程与方法1通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和分析概括能力。2通过探究影响摩

3、擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法。3培养学生实验设计和实验数据处理的能力。三、情感态度与价值观1通过探究活动培养对科学的求知欲，认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响。2通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力。【教学重难点】本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。【教学方法】直观演示法、讲解法、探究法和阅读指导法。【实验器材及教学媒体选用】对于每个实验小组，准备了相同的器材：一个弹簧测力计、若干个钩码、一个长方体木块、一块长木板、一条毛巾、一块棉布

4、、本节课的多媒体课件。【教学活动过程】一、创设情境筷子能否提起盛米的杯子？教师演示请学生思考一下是什么力提起的？二、进行新课1摩擦力的概念及种类请大家进行下面的实验，思考后回答下面的问题：学生实验：用手在桌面上滑动，你有什么感觉？播放幻灯片1（1）摩擦力产生的条件是什么？（2）摩擦力产生在什么地方？ （3）摩擦力向什么方向？（4）摩擦力的作用是什么？5）摩擦力的概念是什么？全班讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫着摩擦力。播放幻灯片2（简介三种摩擦的概念，指出当两个物体虽相对静止但有相对动趋势时，产生的摩擦叫静摩擦。）2探究

5、摩擦力的大小与哪些因素有关引导学生进行猜想（可以引导学生，猜想是在生活实践的基础上提出来的，不是凭空的想象，所以要从生活实践中总结寻找。）学生提出猜想后，对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来验证自己的猜想是否正确。要求小组之间通过讨论各确定一个实验方案来验证一个猜想，并设计出记录数据的表格。完成方案后，小组派各一名代表上讲台阐述并画出记录表格。若设计不出，教师可提供。（1）每个小组对其所选的猜想进行实验验证。（2）实验结束后，各派代表展示实验数据，并对结果进行分析。（3）全班一起总结。播放幻灯片3摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。3摩擦与我们的生活从生活中举出一些不同的例子，说明摩擦也有其两面性，鼓励学生大胆发言，教师做适当