2019高考文言文断句课件(公开课

1、文言文断句,无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。,无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。,一、 断句解读,无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。,漆黑头发全无麻子脚不大周正 漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 漆黑，头发全无，麻子，脚不大，周正,清朝末年掌管朝廷大权的慈禧太后请一个书法家题扇,那位书法家写了唐朝著名诗人王之涣的诗：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”可是，那位书法家一时疏忽，写时竟漏了个“间”字，慈禧看了大怒，认为是故意欺骗她没有学识，把书法家问成死罪,那书法家急中生智，忙解释道：“老佛爷息怒，这是用的王之涣诗意填的词。”并当即又重新断句吟诵道：

2、“ ”慈禧听了，无言以对，只好赐银压惊,二、考点解读,中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。 韩愈在师说中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句,更始即位舞阴大姓李氏攻城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙熹信义著名愿得降之（2017全国2卷,王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力数通剽轻少年晚而改节敦儒学习尚书读律令略举

3、大义（2018全国2卷,归纳断句步骤,第一步：通读全文，弄懂大意。 语感+答题策略,第二步：先易后难，循序渐进。 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系,第三步：借助“特征”，寻找方法,三、文言断句的一般方法,试给下列语段断句，看断句处有何特点。 例1、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书 而 读 之,匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不逮 衡乃穿壁引其光 以光映书而读之,1、找名词（或代词） 定句读,和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置

4、。 注意： 专有名词，如官署名、官职名、人名、地名，它们内部不能断开。如： “父友兵部主事常允恭死于九江”。 文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如：赤壁之战中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，后面的“肃径迎之”、“肃宣权旨”就不再提姓了,刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也，举事亦然，为其后可复者也，则事寡败矣。 （限6处） 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也，举事亦然，为其后可复者也，则事寡败矣,给下面的文言文断句,学以致用,句首的语气词：“夫、惟、盖、其、故、凡、窃、诸、敬、唯、盍”等前面可断句，

5、 常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句,句末语气词：“也、者、矣、欤、耶、邪、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句,古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志,2. 抓虚词，理关系,常在句首的时间词： 如顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而 、俄顷等，也可以帮助断句,常用在句首的关联词： 如苟、纵、故、是故、于是、纵使、向使、然而、然则、无论、若、至若、且夫、若夫 、是以、继而、虽、虽然等前面大多可以断句,句首疑问词有“何、谁、孰、安、胡、焉、奚”等，可在其前断句,吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上此龟者宁其死为留骨而贵乎宁其生而曳尾

6、于涂中乎（限5处,吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之庙堂之上/此龟者/宁其死为留骨而贵乎/宁其生而曳尾于涂中乎（限5处,给下面的文言文断句,在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云“言”“语”“谓”“道”“白”“对”等表说话的动词作为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子,3.察对话，找动词,钟毓/钟会少有令誉/年十三/魏文帝闻之/语其父钟繇曰/可令二子来/于是敕见/毓面有汗/帝曰/卿面何以汗/毓对曰/战战惶惶/汗出如浆/复问会/卿何以不汗/对曰/战战栗栗/汗不敢出,给下面的文言文断句 例：钟毓钟会少有

7、令誉年十三魏文帝闻之语其父钟繇曰可令二子来于是敕见毓面有汗帝曰卿面何以汗毓对曰战战惶惶汗出如浆复问会卿何以不汗对曰战战栗栗汗不敢出,4、辨句式 定句读,文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。 记住下面几种文言文的习惯句式，如：“者，也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）； “为所”“见于”等被动句式 “何之有” (宋何罪之有?)；“如何”（如太行王屋何？）；“唯是” ；“不亦乎”（不亦说乎）； “无乃乎（无乃不可乎？）；“可得欤”（可得闻欤？）；“得无乎等，可以帮助断句,5、据修辞 定句读,

8、顶真、排比、对偶、是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便,例：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁,秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。 （相同词语紧相连，一般中间要点断。,秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外,秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心/当是时也/商君佐之/内立法度/务耕织

9、/修守战之具/外连横而斗诸侯/于是秦人拱手而取西河之外,注意,记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。 如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等,6、依总分 定句读,老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也,老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者/天下之穷而无告者也,湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣 / 微观其意 / 主曰 / 宋公威容德器 / 群臣莫及 / 帝曰 / 方且图之 / 后弘被引见 / 帝令主坐屏风后 / 因谓弘曰 / 谚言贵易交 / 富易妻 / 人情乎 / 弘曰 / 臣闻贫贱之交不可忘 / 糟糠之妻不下堂 / 帝顾谓主曰 / 事不谐矣,湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德