汉语词性分类(实词)ppt课件

1、汉语词性分类 （实词,一、词与词的分类： 1、词是语言里最小的、可以自由运用的单位。例： 山、水、走、兴奋、玻璃、坦克、中国、人民、奥林匹克、中华人民共和国,2、词的分类 （按是否有实在意义,实词,虚词,汉语词性分类： 实词名、动、形、数、量、代 虚词副、介、连、助、叹、拟声,实词： 意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句,虚词： 不能独立充当句子成分；除了叹词和个别副词，一般不能独立成句,名词,动词,形容词,数词,量词,代词,副词,介词,连词,助词,拟声词,叹词,二、名词：表示人或事物名称的词。（一）举例：表示人的名称：学生、农民、毛泽东、作家、姐姐表示具体事物的

2、名称: 河流、水果、衣服、车辆、纸表示抽象事物的名称: 教育、交通、事物、战争、 法律、文化、和平、语法、科学、民主、道德 表示时间的名称: 昨天、晚上、黎明、秋天、将来、 刚才、春天、明年、早晨、星期天、现在表示处所的名称: 郊区、附近、到处、马来西亚、 北京、凯旋门、大庆、亚洲 表示方位名称：东、西、南、北、中、里、外、前、 后、上、下、左、右（单纯的）。东边、西边、 东面、西方、以南、中间、里头、外头、以前、 前头、后头、上边、下边、以上、上面（合成的,二）练习：将下列词语填入表格中对应之处。 桌子 周围 操场 暑假 走势 苏州 书本 昨天 鲁迅 老师 情绪 中间 下午 南京,鲁迅 老师

3、,桌子 操场 书本,走势 情绪,昨天 下午暑假,苏州 南京,中间 周围,三、动词：表示动作行为、存在变化、心理活动或判断等的词。 （一）举例： 表动作行为：走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、 进行、开始、停止、禁止、开始 、进行、 停止、 继续 表存在、变化：存在、在、有、等于、发生、演变、发展、 生长、死亡、消灭 表心理活动：爱、恨、怕、想念、打算、喜欢、希望、害怕、 担心、讨厌 表使令：请、命令、要求、使、叫、让、派、禁止、委托、任命 表判断：是 表可能、意愿（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、 肯、敢、要、应当、应该、配、值得 表趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开

4、、过、起、来、 上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、 上去、下去、进去、出去、回去、过去,二）练习：将下列词语填入表格中对应之处。 是 增加 厌恶 走 命令 请 起来 能够 学习 观察 想念 进去 消失 愿意 下去,走 观察 学习,增加 消失,想念 厌恶,请 命令,能够 愿意,是,起来 下去 进去,三）动词比较复杂，有的需要加以说明。 1动词“是” （1）“是”用在名词前是动词，这种“是”常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里的“是”仍是动词，作

5、谓语。 （2） “是”用在动词、形容词前，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我是懂了”、“他是勇敢”、“这样做是好,2动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。例如： （1）请问，这里有卖钢笔吗？（错） 请问，这里有钢笔卖吗？（对） （2）李明有在吗？（错） 李明在吗？李明在不在？（对） （3）李老师有教过你吗？（错） 李老师教过你吗？ （对） 李老师曾经教过你吗？（对） （4）有受伤吗？（错） 受伤没有？（对,四、形容词：表示人或事物的形状、性质或状态、数量等的词。 （一）举例： 表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、 整齐、雪白、笔直、绿油油

6、、血淋淋、骨碌碌、 黑不溜秋 表性质的：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、 鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固 表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、 干脆 表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少,长、短、粗、高大,高尚、乐观、懦弱,迅速、朦胧、遥远,二）练习：将下列词语填入表格中对应之处。 长、少数、朦胧、乐观、高大、高尚、部分、短、懦弱、一些、迅速、粗、遥远,少数、部分、一些,三）形容词的语法特点： 1.大部分形容词能同程度副词组合，例如“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等。有一部分形容词本身带有某些程度的意义，不能再同程度副词组合。例如“雪白”、“血

7、红”。还有加重叠词尾的形容词“黑乎乎、黑压压、黑洞洞，黑油油”以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此。 2一部分形容词可以重叠。如：高高兴兴 3形容词不能带宾语。“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严格、丰富”等是形容词又是动词，“端正态度”是使态度端正的意思，“丰富文娱生活”是使文娱生活丰富的意思。这里的“端正、丰富”是动词。“直着身子”、“红着”、“花了眼”中的“直”、“红”、“花”表示事物存在某种状态，也应看作动词,四）名词、动词、形容词的语法性质有明显的不同，应注意辨别。 1.绝大部分的名词前面可用数量词来限制。 如：一座山、几种方法 2.绝大部分的动词前面可用否定副词“不”或“

8、没 （没有）”来修饰。 如：没有思考、不说 3.绝大部分的形容词前面可用程度副词“很”来修饰。 如：很漂亮、非常乐观,第二课时,五、数词：表示数目和次序的词。 （一）分类及举例： 表示数目多少的叫基数词。如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、零”。 表示次序先后的叫序数词。如“第一、第二、第三”等等。 此外还有倍数、分数、概数。 倍数是由数词加量词“倍”构成，如“一倍、十倍”。 分数常用固定词组表示。格式是“几分之几”。 概数的表示法有两种：第一，在基数后面分别加上多、把、来、上下、左右”等，如“一百多”、“一千左右”；第二，两个基数连用，如“三四（个）”、“十七八（个）

9、”、“五六百（个）”、“三两（个）”、“三五（个）”等,二）数词的语法特点： 1.数词常出现在量词前边，例如“一个”、“五本”、“两次”等等。在现代汉语中，数词一般不直接同名词组合，文言格式或习惯用法中，数词才直接修饰名词。例如“一针一线”“一草一木”“千山万水”“三心两意”等。 2.倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。分数既可用于数目的增加，也可用于数目的减少,三）表达数目的增减必须拿原来的数目做基数，不能拿增减后的数目做基数。数量增减有一套习惯用语。 1.表示数量增加的：增加（了）、增长（了）、上升（了）、提高（了）不包括底数，只指净增数。例如从十增加到五十，可以说“增加了四倍”，

10、不能说“增加了五倍”。 增加到（为）；增长到（为）、上升到（为）包括底数，指增加后的总数。例如从十增加到五十，可以说“增加到五倍”，不能说“增加到四倍”。 2.表示数量减少的：减少（了）、降低（了）、下降（了）指差额。例如从十减少到一，应该说“减少了十分之九”，不能说“减少了九倍” 减少到（为）、降低到（为）、下降到（为）指减少后的余数。例如从十减到一，以分数计算，应说“减少到十分之一,六、量词表示计算单位的词。可分名量词和动量词两类。 1名（物）量词表示人和事物的单位，有专用和借用两类。 (1)有专用的： A、度量衡单位：尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、米。 B、个体

11、单位：个、位、件、本、间、把、条、根、棵、张、匹、块、片、只、架、枝、艘、辆、幅、座、句、段、篇、章、首。 C、集体单位：双、对、副、堆、批、群、帮、班、套、串、打、伙。 D、不定单位：些、点 （2）有借用的，如： 摸（摸了摸、摸一摸） 现代汉语与古代汉语和外语相比，其中量词特别丰富，这就使现代汉语增加了区别同音词的功能和形象化的表达手段，如“一口剑、一枝箭”，“一线阳光”，“一串珠子”。 2动量词：动量词表动作的量，也有专用和借用两类。 专用的：“去一次”“念一遍”“哭场”“走一趟”的“次、遍、场、趟”。 借用的：“看一眼”“砍一刀”“玩一天”的“眼、刀、天,七、代词有代替、指示等作用的词。

12、 （一）分类及举例： 代替人或事物名称的叫人称代词； 表示疑问的叫疑问代词。 指称或区别人、物、情况的叫指示代词。 人称代词可分三种: 第一人称指说话一方，单数用“我”，复数用“我们”或“咱们”。 第二人称指听话的方，单数用“你”，敬称用“您”；复数用“你们”，敬称用“您几位”、“您诸位”。 第三人称指说话和听话以外第三方，单数用“他、 她、它”，复数加“们”，“它”不指人而指物,人称代词： 我、咱、你、您、他、她、它、我们、咱们、你们、他们、她们、它们、自己、自个儿、别人、人家、大伙儿、大家、彼此 疑问代词： 谁、什么、哪、哪儿、哪里、哪会儿、多会儿、几、多少、怎样、怎么、怎么样 指示代词：

13、 这、那、这儿、这里、那儿、那里、这会儿、那会儿、这些、这么些、那些、那么些、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样、这么、那么,二）“我们”和“咱们”的用法并不完全一样。 “咱们”一定包括说话人和听话人的双方，可以称为“包括式”。 “我们”和“咱们”在同一场合出现，“我们”只包括说话人在内的若干人，排除听话人，可称为“排除式”。例如几位客人向主人告别时说：“我们走了，咱们再见吧。” 但是，普通话中“我们”可以是“排除式”，也可是“包括式”。例如： 你以为妈怕穷么？怕人家笑我们穷么？ 王先生，你放心去吧，过几天我们一定去看你。 例“我们”是“包括式”，包括说话人和听话人双方，例是“排除式”，不包括听话人。“咱”有时相当于“我”，有时相当于“咱们,八、实战演练 下列句子中划横线的词，分别属于什么词类？ 1) 他非常诚恳地征