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文档简介

1、二年级语文课外阅读指导 王 妙语文课程标准提出:“语文课程要使学生获得全面的语文素养。”语文素养其中有一点就是使学生具有适应实际生活需要的阅读能力。加强课外阅读就是一条有效途径。只有树立大语文观,加强课外阅读的指导,由课内向课外延伸,才能使学生的阅读量得到扩展,阅读能力得到提高,从而形成良好的阅读习惯。以下四点是我在课外阅读方面的做法。一、激发学生的阅读兴趣俗话说“兴趣是最好的老师。”一二年级学段目标,对阅读教学达到的目标是:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”学生只有对阅读产生兴趣,才能从内心萌发出对阅读的渴望,从而使阅读变为一种积极、主动的需求。1、激发学生的兴趣每学期开学初,我都会根据学生的年

2、龄段特点、喜好等给学生推荐一些阅读书目。比如,男生普遍喜欢科幻、冒险类的书籍,我就推荐他们阅读哈利波特冒险王,这些书中设置悬念,环环相扣,促使小读者一路津津有味地读下走,爱不释手。这些告诉我们,喜欢是第一位的,只有学生喜欢的书,他们才会自主、自愿的去读。对于不喜欢老师介绍的书,家长可以针对孩子的情况,帮助挑选孩子喜欢的书。2、给孩子树立阅读的榜样古今中外,名人苦读诗书的例子,不计其数。在每周的班会课和三字经诵读过程中,我会针对所教内容,给孩子穿插一些小故事,其中就有一些名人刻苦读书的故事,促使他们产生对古人的崇敬之情,明白古人成功的原因,从内心深处产生阅读的动力。除此之外,我平时也注意观察,把

3、班里一些学生勤读课外书的例子讲给他们听。比如,赵妍妍经常等着和姐姐一起回家,姐姐下课晚,她就利用这段时间在教室门口读书,而且读的很投入。所以,他经常回答问题所用的词语出惊人,所用之词其他学生压根都没听过。课堂上,对于回答问题用词很恰当、新颖的学生,我总是给他鼓励,并适时教育学生:只有多读书,多积累,说出来的话才会折服其他人。二、创设阅读氛围平时我鼓励学生每天带课外书,生字作业完成早的学生就可以读课外书。鼓励学生像不懂就问中的孙中山一样,遇到问题,自己先解决,再去问家长。每天回家读课外书,和父母交流读书心得。学生征订的杂志,我会抽出其中的几段,拿到课堂上和学生共同学习,分析写法,用词之妙及学生的

4、感受,引导学生在以后的写话中尝试运用。三、交给学生阅读方法俗话说:不动笔墨,不读书。在阅读课上,鼓励学生用喜欢的标记划出优美的词语、比喻句拟人句、形象、生动的句子、精彩的人物对话、自己感兴趣的知识等,并把他们摘抄在照抄本上,每隔几天拿出来读一读,有的同学还能把积累的好词好句背了下来。平时没事的时间,不少学生还会把自己的积累本拿出来和其他同学交流,相互学习,共同提高。在读书的过程中,我还引导学生边读边思考,思考自己读懂了什么?哪些地方还不明白?文章讲了什么事情?帮助学生提高理解能力。四、交流评价本学期,我注重读书的交流与反馈。每周一节阅读课,我会抽出十分钟左右,让学生以小组为单位,交流读书心得。也可以把自己觉得好的书,推荐给其他同学,几个人同读一本书,这样更有利于交流。这样的形式,既促进学生边读书边思考的习惯的养成,又锻炼了学生的语言表达能力。每隔三到四个周,进行一次大型的读书交流活动,每组选出两名学生,把近期读的书中精彩的情节、主要内容 、印象最深的内容和同学进行交流,同学之间评一评,说说哪儿讲得好,哪儿讲得不好,并给他们提一些建议。评选出四位阅读小明星,以次,激励大家读课外书的兴趣。通过这些实践,有的同学通过读课外书认识了很多生字,有的学生通过读课外书积累

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